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    文化自信视角下小学英语教学的反思与实践

    时间:2022-10-06 19:35:03 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

    李慧玲

    摘要:文化自信,即一个民族、一个国家对于自己文化价值的肯定与积极实践,以及人们对于其文明的生命力所拥有的坚定信心。学校英语教学,不但要训练学生最基本的听说读写能力外,更要担当起培育学生对传统文化自信心的重担。小学英语教材编写缺少中华传统文化元素、在教学过程中突出了海外文化生活情景、英语的本土化与发展意识淡漠等问题,基于此,文化自信视野下小学英语教学应借助英语教育工作者的力量,开展改革创新。

    关键词:小学英语;文化自信;英语教学

    前言

    对于语言的研究和学习实质上是担负着文化沟通和宣传的职责,同时对于语言的研究也在很大程度上被认为是一个国家文化实力的体现。由此可见,小学第一阶段的英语课堂教学是否具备了一定的中外文化互动与传递的功能,是否能够有效体现出中国这个有着强大的文化底蕴和影响力的世界经济大国,理应成为我国英语课堂教学中需要关注的一个话题。

    一、目前我国小学英语教学的现状

    现今许多学生都已经在小学二、三年级的时候就已经开始接受了英语课堂的教学。就我们进行课堂教学的整个全过程来说,主要模式是由于老师讲授,学生去掌握,教师和学生之间紧密地围绕着这些书本中所需要设置的国外生活情境和场景展开的对话式课堂教学。就教学内容来说,教材一般都采用以西方文化为基础和素材的教科书形式为主,其中引用的内容大多数也被认为是具有国外文化背景和语言表达形式等特征的文化资料,小学生他们自身的价值观以及对西方文化的态度和看法很有可能产生一定的改变,甚至会形成"被同化"的情况。如果在一个没有深厚的中国传统文化作为根基的小学语言教学中,我们的小学生很快就有可能会有意或无意的对西方传统文化进行过度的敬仰,从而削弱了他们对中国传统文化的接受。英文本身就是一门语言,更多的来说它是一个社会的符号,所承载了的也就是特定社会的文明基因和价值观。青少年要强国立身,怎样培养他们的综合素养尤其是文化自信,是在我国小学英语课堂中比较棘手的问题。

    二、在文化自信的视角下中国小学英语课堂教学路径的探索

    文化的自信在实践中是根本,它也可以说是一种更宽泛、也更富有生命力和意味的自信。最根本、最為具有象征性意义的便是对民族传统文化的感受和认同,教师只有把他们日益丰富和积累的中华优秀传统文化弘扬和传递给我们这个世界上的一代又一代的少年,不断地将这些中华优秀的传统文化继承和弘扬光大。

    1.小学英语教材应增加中华文化内容

    根据小学生的自身心理健康发展规律和我国的国情,在英语课程中适当地增加一些具有我国独特风格的文化内容也是很有必要的。因为它们才能够促进我们小学生更好的了解到我国五千多年来优秀的文化和传统,增强小学生振兴中华的社会责任感。比如,对于一些高年级的小学生,教师可以把一些具有代表性和影响力的作品和文章、小故事全部翻译成简体英语,并且在课程中搭载一些附加的图片,或者说就是采取与中西民族文化相互进行对比的形式,在同一个课程单位内编排两篇中西传统文化类似的小说和短文,这样才能够较好地树立起学生的文化差距和意识,使得学生能够通过中西传统文化对比去认识两者的相似以及不同之处。

    2.英语课堂要注重中国文化的输入

    教师在进行英语课堂教学的过程中除了要给学生讲解一些书本上的知识点,还要有意识、恰当地给大部分的学生介绍和讲解这些中国优秀传统文化的历史渊源、内涵,使得大部分的学生能够在耳濡目染、潜移默化中了解和掌握他们所熟悉的中国优秀传统文化。教师需要充分培养小学生对于英语和汉语的浓厚兴趣,激发他们对于英语的好奇心,才能够促使小学生在同一个平台上感受到两个民族之间的文化差异。这比语文课上单纯地向学生传授我国文化更有意义。

    3.英语教师应加强自身的文化修养

    首先,教师们就应该将提高自身的文化意识放在第一位。英语老师们可以多阅读中国的名著、多深入地体会各种中国的文化差别以及更好地观看历史电影等途径,加强自己的文化感受能力。其次,教师一定要牢固地树立和提高广大小学生的思想文化自信意识,不要把学生的思想文化自信单纯地看成只能是一件由学校主管部门牵头领导的事情。最后,教师也可以去组织一支由英语教师组成的群体和团队,共同了解中西文化在实践中的区别,通过商议或者向语文老师、其他老师进行请教等方式,以进一步提高自己的英语专业能力。

    4.英语教学活动注重本土性

    用英语讲中国,可以让学生更好地了解中国的事。一是组织学生参加含有中西文化元素的英语角。这既能提高学生的英语口语表达能力,又能让学生在与其他小伙伴交流中感受中西文化的差异。二是播放一些弘扬中华文化的英语短视频,或者组织学生用英语分角色表演一些含有深厚中华文化意蕴的话剧等等。这样既能让学生了解传统文化,还能让学生明白小组合作的重要性以及不同角色应该承担的责任和义务。三是营造良好的班风、学风,比如多组织英语班会活动、小组讨论,多设置一些标着英文的传统文化的照片,让学生增强文化自信的方式不再局限于书本上。

    结语

    当前我国已经成为一个拥有五千年优秀传统文化的历史悠久大国,在注重培养学生的英语水平同时,增强其文化自信也是我们必须思考的重大课题。老师应该正视对学生人文自信的培养,针对小学生的身心健康发展情况,从小学英语课堂所容许的层次上,有条理、次序地进行调整,创造性地将中国传统人文元素融入到课堂中。如此就可以适时恰当地提高小学生的文化自信,从而提升了他们的民族使命感,为祖国梦想的实现提供源源不断的后备人力资源。

    参考文献

    [1]李磊.在文化与自信的视角下小学英语文化课堂教学的策略-兼谈翻译林版《英语》课程修改后对于小学英语文化课堂教学的意义与启示[ j ].中国小学课堂教学方案研究:英语,2019,000(008):
    p .4-7.

    [2]葛晨瑜. 立足文化自信谈小学英语高年级传统文化教学对策——以译林版《英语》教材修改部分为例[J]. 智力, 2020(14).

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