援疆工作汇报篇三
时间：2020-11-24 11:08:09 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
援疆工作汇报篇三】
各位老师大家好，响教育部组团式援藏号召，于**年2月28赴藏到教师实验小学工作至今，已满3年。无论是做教学管理副校长，德育主管；无论是教育城执行校长，还是藏族班普通的语文教师，都感觉在做着一件幸福的事！
我的幸福就是：每当走在校园里，孩子们会像小燕子一样扑过来，围着我叽叽喳喳分享他的新鲜事儿，有的要拉着我的手，有的要抱一抱伏在我的耳边，悄悄说：“老师，我想你了”，每当看到孩子们灿烂的笑容，听到孩子们欢快的笑声，这是我最大的满足。这也印证了一句话“没有对学生的热爱，就没有真正的教育”
三年的援藏生活，我始终记得领导的嘱托：做好两件事“服务与学习”；记得父亲的叮咛：做藏地学生们喜欢的老师！三年的援藏工作，没有轰轰烈烈，只有平平凡凡。是在不断地学习与生活中融入，在不断地服务与引领中成长。
下面我从三个方面做汇报：
南开人的归属感，让我在西藏不感到孤单。
校领导的关心，西藏校友会的支持都是我工作的助力。我们12所教育部直属高校派出的每一个援藏教师都代表着学校的形象，身为南开人的我，必须为“南开”加分，这是我的使命！南开暑期实践队的学生，为实验小学的学生送去“南开的课程”，南开大学附属小学为实验小学学生赠送1000本书籍，设立“阳光书吧”邀请藏地的学生一同读书，真的，感恩我是南开人！
实际行动践行南开“允公允能 日新月异”的校训。
1.作为教学管理副校长，工作的第一件事就是“问诊课堂，找准工作切入点”（学生情况、学校情况、教师情况），为开展工作找准方向。边听课，边上课，边指导，找准问题，给出建议，制定语文学科 工作计划。一个学期把实验小学主校区所有语文教师的课听了一遍，问诊课堂后，结合自己教学经验，与老师们进行“语文常态课研讨会”，进行“构建高效语文课堂”讲座，结合听课实例，进行有针对的分析，取得很好的效果；深入一线，了解学情，找准课程的契合点。做一年级藏族班的语文教师，尝试“构建适合藏地学情的阅读、写作”的课堂。如尝试“补充课程内容”：一学期补充古诗文31首，没有要求背诵，但他们学期末多数已经会背。尝试“指导孩子们写作”：一年级的一句话，到一段话，到一篇文章，孩子们在进步。尝试语文与科学学科融合：“《动手做做看》科学作文”。为藏地学生，搭建与内地学生交流的平台进行“荔枝播客”实现了学生运用普通话朗读故事的愿望；“手拉手，我们都是好朋友”互动形式，让远隔千里的汉藏学生进行爱国主义教育，通过“书信”“视频”了解了祖国的博大，风俗文化的不同；不断地家访，了解了学生的水平现状的原因，更加找到帮助孩子们成长的方法；用一个个鲜活的教学实例，为各地区老师们进行讲座“讲座调研，服务教师的成长点”：如“如何让孩子们爱上写话”“实践操作课——写话教学设计”“写话指导的策略方法”“怎样设计一堂有效的汉语课”《文本解读的方法与策略》“抓课堂常规管理
促教学质量提升”“让学生因你而幸福”“树师德 强师功 展风采”班主任培训，“做一件幸福的事”寄宿制学校的管理等，将近三年时间，应人教社、教育厅，XX市及各地区教培中心的邀请，为各地教师进行讲座。七个地市36场讲座，辐射达3000多人次。为更好的服务于老师们的需求，讲座同时，进行“问卷调查”，了解学生实际情况，老师们的现状与需求。调整授课内容，补充新鲜案例，做好充足的准备。如讲座“如何让孩子们爱上写话”讲了9场，每一次都会因学情不同而调整。如《我的树叶》农牧区写话指导课5个地区，5所学校，上了5遍，教师需求不同，学生汉语水平不同，难度自然不一样，因此。每一次都会尝试不同问话，细节不同的设计。
做各级展示课、研究课15节：汉语教材第四册《9我一定会让大家满意》全课书3节；《我的树叶》农牧区写话指导课5节；三年级《动手做做看》科学作文2节；五年级《我爱读书》习作指导课3节；二年级《我们成功了》1节；《讲文明 爱生活》四讲四爱宣讲课等
听课258节，有记录。参加学校的，城关区、XX市、自治区、全国的各级赛手的磨课，不计时间，毫无保留的把自己对文本的理解，自己的教学经验理念分型给老师们，为培养带不走的团队，做出自己的贡献。指导琼拉姆老师参加全国小语阅读教学大赛荣获一等奖。
作为XX市文科賽课评委组长，一连续两年为选手，为教研员做賽课总结。
作为教学副校长，必然关注六年级毕业班工作。教师会，制定六年级 工作计划，召开六年级学生誓师大会，六年级教师座谈会，找问题，想办法，实施具体帮助；利用自己午休时间给
部分学生补课，为实验小学毕业生优异的成绩贡献了自己的力量。
与校领导研究确定了学校的“阳光教育”总设想，为实验小学确立“爱国
自律 乐学 健康 合作 创新”的育人目标，还完成了教育城分校校园文化设计，看这校园的变化，很幸福，很幸福！
一线的教育教学体验，增强了自身的专业技能和狠抓落实的作风；不间断的听课，问卷，深入调研，找准问题，提升了自身的服务意识，管理水平；能带给学生进步，教师成长就是在做着一件幸福的事。
2.作为分校的德育主管，执行校长
Ⅰ.结合上级部署的工作精神，制定新学期德育工作目标，做好 工作计划，细化工作要求，规范学校管理。统筹各口工作，制定每月“德育日历”，完成“让学生健康发展，让教师专业发展，让学校和谐发展”的 工作总结；
Ⅱ.创新活动形式、完善德育课程、丰富德育内容。创新升旗礼形式，全员参与；**年8月完成“阳光周四”德育实践类活动课程方案，同年12月完成活动展示方案，汇报取得很好的效果；9月编写“铭记师情 感谢师恩”的散文诗稿，出台“大阅读计划”，五年级的读书安排；制定“实小分校一日行为规范”；完成“快乐采摘
幸福实验”的采摘节活动方案；“同心同乐同成长”庆六一感恩母校活动方案，设计实施“健康课程”，开设“实小朗读者”广播；特别是“小小保洁员”的幸福体验活动，教育学生懂得了“珍惜别人的劳动成果”。做好活动的 策划，方案的制定，并参与活动的实施。
Ⅲ.做好四支队伍建设，定目标，抓落实，在稳中求进步。抓中层，提出“想在前，干在前，管理工作重落实”；重视家校合作， 策划“快乐起航
共同成长”新一年级家长学校；成立教育城三级“家长委员会”，召开首届校级家委会的第一次会议，组织家长委员参观学校，为学校发展献计献策。按时组织参加班主任例会。做好学生住校安全教育工作，安全疏散演练，不同地方，不同要求，对学生疏散时存在的问题进行总结，加强“生命”教育；“维稳”是第一要事，认真完成值班、代班工作，巡寝认真，及时总结，反馈。及时有效处理突发事件，如停电，学生吃饭问题；完成各种答复；接待各类检查；看到学生们礼貌的问好，楼道内干净的校舍，还有活动后孩子们红扑扑的笑脸，理念的渗透，毫无保留的分享自己的工作经验，学校采纳了，这真是一件幸福的事！
多种活动的设计参与，锤炼了自身的奉献精神和集体意识；
3.作为组团式援藏队伍的领队之一，制定组团式援藏工作方案，完成三个阶段的工作设想，“离藏方案”“后勤保障方案”等，稳定援藏教师工作情绪，关心援藏教师的工作生活，做好各校援藏教师的对接，及时总结汇报援藏工作，为援藏教师最大限度发挥辐射引领作用，做好后勤保障；接待“教育部民族司”工作调研，进行数据汇总统计、上报，收到上级领导的好评，完成《组团式援藏工作的建议与意见》《援藏学校对援藏教师政策落实情况调研统计》；代表这只优秀的队伍向教育部长陈宝生，齐扎拉主席做了全面的工作汇报，得到陈部长的肯定，并做工作中处理好陈部长提出的“五对关系”：“诵经与取经”“教学与求学”“成长与成熟”“支援与受援”“完成与完善”，我做到了。借调教育厅，与专家共同起草了《教育部组团式援藏教师传帮带工作指导意见》《管理细则》等文件。
西藏电视台“新闻眼”的采访中我说过：
首批援藏实验小学团队，学科配置全面（语文、数学、科学、信息、音乐、体育、美术），有综合性的考虑，把本学科较先进的成功经验“嫁接”过来，不是个体行为，而是整体工作的“对接”，更具科学性，实现教育成果的“倍增”，我们见到了。
三年的挂职锻炼，坚定了自己的理想信念，强化了自身的党性修养和实践创新能力；
4.作为一名党员，处处发挥自己的党员带头作用。积极参加学校党员活动，在“两学一做”活动中配合总支，组织党员教师学习相关“文件”。抄写学习笔记。学校党组织的各项活动，发挥自己的带头作用，无论是校园劳动，还是学校活动，都积极参加，如城关区七一向党献礼的“书法大赛”。连续三年参加XX城关两届的徒步旅行活动等，自己收获很大。
**.11召开“只为更好”的全体教师会。反思近期工作，表扬支持学校工作的典型教师，号召用实验人负责的精神，让实验小学这块金字招牌闪闪发光；**.12组织召开“捧着一颗心来 不带半根草去”的第二支部民主生活会；**.5.18策划实施“手拉手
我们一起走”的活动方案，组织第二支部党员与援藏教师献爱心，带领各班学生代表，在“全国助残日”为特殊学校师生送温暖；走访慰问受捐助的学生，送去了捐赠物资。**.9接洽“津藏瞳心光明行”天津医科大学眼科医疗团队，为实验小学三个校区以及特殊学校的学生进行“眼睛的筛查”，并在本校区给班主任进行了反馈与爱眼护眼的讲座；参与北京熊老师等对尼木续迈乡河东村的农户，林周幼儿园等贫困地区的衣物捐献活动；交特殊党费给山南浪卡子县贫困学生151名，每人购买保暖内衣一套等；组织“爱心团队”帮扶昌都“三岩片区”贫困学生，一对一帮扶，本人帮扶两名学生。为当地教师购买《现代汉语词典》100本；与南开校友探望18军的革命前辈，为特殊地区学生送去手套，衣物等，为双湖县小学设立“南开书屋”寻找资源，已寄去自费购买图书1000册图书；
三年的援藏工作让我感受到西藏家长对教育的殷殷希望，教师们对学习新理念的向往以及孩子们对读书，对了解外面世界的渴望！
静静地思考：教育价值的终极目标是什么
顾远说过“通过教育帮助每一个人，踏进生活之河，毫无惧色”
教育价值的终极目标是什么？刘长铭（中国教育学会高中教育专委会理事长、北京四中原校长）
认为，是生活，是人生。生活不仅是教育过程，也是教育价值的终极指向。我们说教育要以人为本，就是说教育要全面关注人的生活，为人的终身生成长奠基。
静静地思考：教师的核心素养是什么
什么是教师的核心素养？借鉴学生核心素养的概念，李明新（北京小学校长、北京小学教育集团主任）认为就是教师热爱学生与培育学生健康成长的必备职业品格与专业能力。如果用关键词语的方式呈现我的认识，那么以下一些词语必不可少：热爱学生的情感、正直做人的品格、指导学科学习的能力、跨领域的学科视野、创新与实践的精神等等。教师的核心素养中最重要的是“热爱学生的人格魅力和通过学科知识引领价值观形成的教学能力”。
没有对学生的热爱就没有真正的教育
我爱西藏淳朴可爱的孩子，他们他们善良、乐观、勤奋、努力，怎样做才是为西藏孩子终身成长奠基？如何帮偏远地区教师提高教学基本功？如何让他们在大山包裹的地方利用互联网、慕课等现代手段，满足学习的渴望，跟上时代的步伐？怎样做才能在保护藏语、藏文化的同时，进行汉语的推广，让他们有本领享受到世界带给人类的震撼——
需要做的事很多！
（三）为人师表牢相记，不忘初心奔金山。这是父亲今年元旦写给我的诗句。“为人师表”“不忘初心”！感恩父亲的理解，家人的支持！感恩学校领导的关心与爱护！感恩，我是南开人！感恩，我能代表南开人在西藏工作！援藏生活给予我的是难得的经历，难得的锻炼，难得的成长！感恩给予我帮助与支持的亲人们！
虽然融入也会遇到障碍，沟通需要讲方式，磨合需要一个过程，但感恩，我已经融入！我是孩子们口中的“阿妈拉”，是藏族朋友口中的“魏卓玛”“冈拉美多”，是援藏战友中的“二姐”，怀揣感恩之心，让我“在不断地学习与生活中融入，在不断地服务与引领中成长”，一直在做着一件幸福的事！
