• 美文
  • 文章
  • 散文
  • 日记
  • 诗歌
  • 小说
  • 故事
  • 句子
  • 作文
  • 签名
  • 祝福语
  • 情书
  • 范文
  • 读后感
  • 文学百科
  • 当前位置: 柠檬阅读网 > 读后感 > 正文

    班主任自身素质提升浅谈_自身素质提升

    时间:2019-04-03 03:18:28 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      教师是传道授业解惑的主体,我们说“学高为范,身正为师”。教师是德育工作的引领者,是班级工作的施行者。教师要开展好班级工作,提高自身素质十分重要。为此我结合自己的教育教学经验,作如下分析。希望对您有所帮助。
      义务教育的推行尤其是应试教育向“素质教育”转轨,使得传统的用“分数”或“考试”管理学生的方法不再总是有效;独生子女的增多、商品经济的发展、社会不良风气的产生等,都使往日有效的班主任工作方法受到了挑战。除了上述班主任自身以外的原因外,我认为班主任自身素质或修养方面的不足,也是造成班主任工作方法简单粗暴的重要原因,主要表现为:缺少“爱心”和“耐心”,对教育尤其是对自己的工作能力没有足够的信心,故在日常班主任工作中常常以简单粗暴的方法对待学生,有时更不惜破口大骂,拳脚相加。这里,我想从班主任修养方面发表几点意见。
      1.倾注“爱心”
      对受教育的学生不是心存爱惜与呵护,而是训斥与打骂,这是班主任自身对学生缺乏“爱心”的的表现。为克服较为普遍的训斥与打骂问题,从班主任自身着眼,有必要提倡培植爱心 ;班主任若能视学生如兄妹、如子女、如朋友,推己及人,则粗暴可免。
      1.1学生所需
      现代人本主义心理学留给我们最为可靠和有用的知识之一,便是使人们相信“爱”与“被爱”,如同饮食起居一样是人类的天性,尤其是中学生,有的是初次离开父母、家庭、离开熟悉的环境,无论是生活上还是精神上,都渴望得到关系与爱护,这是爱心培植的依据。
      1.2教育的前提
      古往今来,从《礼记.学记》的“建国君民,教学为先”,到如今妇孺皆知的“科教兴国”,对于教育的重要性的认识不可谓不深。但由于一些众所周知的原因,我们不无遗憾地看到这种认识大多数时候均停留在纸上和口头上。认真思考,我们同是教育工作者,我只想老实说一句:无论别人怎么说,作为教育工作者自身务必坚信,教育是神圣的,教师肩负的是历史使命,这一点是无论“大款”还是“大腕”都做不到的!
      1.3班主任工作的动力
      所谓“金诚所致,金石为开”,是说人与人的交往应以心相交,以诚相待。如此,即使愚顽如石也能感化;攻城掠地之法“攻心为上”,用心去征服,用爱去“唤起”强敌。班主任在工作中若能以爱心去收拾“调皮”或“不听话”的学生,对学生的言行举止、成功失败,皆至诚想待,以父母、以兄弟、以朋友的身份相交,必能拉近师生关系,增强教育感化的力量,收感化“金石”的效果。
      当然,爱心是要随时随地表现的,只是在学生生病,在生活有困难或学习有障碍等“特殊”情况下才偶尔一显“师恩”,那不是爱心的含义;爱心也不是无原则的放任,放任自流是爱心的最大天敌。
      2.培养“耐心”
      耐心要求人们经得起世界和挫折的考验。班主任工作中的粗暴及打骂现象的存在,很大程度上与班主任缺乏耐心或耐心不足有关,遇事急躁,故方法简单。所以,应提倡班主任涵养“耐心”。
      2.1教育具有长期性、反复性
      教育是十分复杂而浩大的工程,这种复杂性表明,教育的方法也是多样的。因人、因时、因事、因地而异,正所谓“因材施教”;我们不可指望用一种简单的方法去解决所有的问题。其次,个人的成长,由家庭到幼儿园,到小学,中学乃至大学,是一个长期的过程;个人能力,品德,身体的发展远不是一节课,一次考试所能决定的。更为重要的是,知识的学习也好,品德的形成也罢,没有反复地训练或实践是不能成功的;有时候,由于学校与家庭、社会影响的不一致甚至互相矛盾,这种反复性还会表现得特别顽固。这就告诉我们,班主任的工作心急不得,要有耐心,要承受得住反复,长期及复杂的“压力”。
      2.2可以克服粗暴与急躁
      耐心要求人们遇事冷静分析,三思而后行。对于学生的不佳表现甚至是违纪行为,我们不着急做定论,扣帽子,而是问问行为背后有没有别的原因,这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。在我们的班主任工作中常常会听到老师训斥:只有再一再二,没有再三再四。这种心浮气躁的心态只能导致一些非理智的粗暴行为。为今之计,我们不仅应有再一再二的度量,也要有再三再四的度量,要有愈挫愈奋的耐心。
      2.3耐心不是无所作为
      我们提倡耐心,不是说遇事不要作果断地处理,那种无所作为,拖拉迁延,当断不断的表现,并非“耐心”之道。
      3.增强“信心”
      信心是基于对事件前景的分析而确立的一种心理倾向,这种积极的心里倾向是人们努力做好一件事的前提。在班主任的工作中,常常会因对于学生、对于教师本人,甚至对于教育缺乏信心或信心不足,而缺少做好班主任的内心动力,这也是造成班主任方法粗暴、简单的重要原因。有鉴于此,作为班主任,有必要树立一种做好班主任工作的必胜信心。
      3.1信心是基础,是前提
      毫无疑问,我们的教育事业目前有很多不近人意的地方。但是我们也应该看到近些年我国的教育事业也有了长足发展,如教学条件的改善,义务教育的推行,教师待遇的提高等。而且,随着社会的发展,这种改善的速度势必加快,对此要有信心。没有这个信心,就不能指望安心教育工作了。
      3.2学生有可塑性
      我们既不是“性善论”者,也不是“性恶论”者,我们相信没有培养不好的学生,没有那个学生天生注定不可教;只有不能教的教师,没有不能教育的学生。学生的进步与退步,品行的良否,能力的高低,与教师尤其是班主任有极大的关系,只要方法得当,教育是能成功的。有了这个信心,才能认真耐心的探索合适的方法。
      3.3对自己要有信心
      班主任对自己不能失去信心,不要因为一两个学生的“不听话”或一两次讲话的失败而丧失对于自己教育能力的信心。我们有必要充分认识自己教育能力的不足,唯有认识到不足,才有不断改进充实的余地;但认识不足的不断改进而会不断增强信心。对自己有信心,才能确报对班主任工作能力的信心。
      综上所述,改进目前班主任工作中的态度粗暴、动辄打骂的问题,需要切实的“综合治理”。从班主任自身着眼,努力提高自身素质,在爱心、耐心、信心上作些修养功夫,无疑是十分重要的。

    相关热词搜索: 浅谈 班主任 自身素质 提升

    • 文学百科
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章