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    初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣:

    时间:2019-03-30 03:15:32 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1003-2738(2012)05-0059-01  摘要:兴趣是最好的老师,也是促使学生探索知识的巨大动力,同时化学又是一个充满科幻色彩的学科,这就要求老师在教学过程中,多多激发学生的学习兴趣,这样才能让学生在学习中体验到快乐和满足,同时更加牢固的吸收知识。
      关键词:化学教学;激发;学习兴趣
      兴趣是推动学生探索知识的巨大源动力。激发学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一;也是减轻学生课业负担,提高课堂教学质量的有效途径。如果学生对学习化学缺乏兴趣,就谈不上发挥学习的主动性和积极性,更谈不上提高教学质量。因此,在化学教学中,培养学生学习化学的兴趣就显得尤其重要。
      初中学生来说,化学是一门新接触的学科,刚开始学习时,学生往往怀着好奇和兴奋的心理,教师应该从化学课的起始就尽量采用灵活多样的教学方式来激发和培养学生对化学学习的兴趣。尽管学生在之前已经接触过大量的化学反应事实,使用过大量的化学制品,甚至其自身的生存、发育、成长都无不与化学有关,但他们并没意识到什么是化学?为什么要学化学?怎样学好化学?以及化学与国家建设和人类生存之间的关系等。因此,在化学教学中,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养和教育他们灵活运用化学知识,独立解决问题的能力显得最为重要。那么,初中化学中,应该怎样培养学生学习化学的兴趣呢?经过多年的化学教学实践,总结出以下几点方法。
      一、教师应该具备较高的教学修养。
      教师是培养学生茁壮成长的园丁,担负发现学生特长与爱好并培养其学习兴趣的责任。化学老师也应该成为该科学的专家,不仅具备渊博的化学知识,而且应该熟知教育科学的理论,有助于能科学地进行化学教学。在化学教学课堂中,老师不但要传授课本上的基础内容,更重要的是要激发学生学习化学的强烈欲望,培养他们对化学的浓厚兴趣。因为,伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素,有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,寻找好每部分知识的切入点,激发他们对化学学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学。此外,老师要善于抓住学生的求知心里,努力创造探索化学奥秘的情景,让学生听的有味,入神,促使学生去思考,去创新。这些都需要老师具备较高的教学修养,即不仅能驾驭教材,还要通晓现代化化学教学方法。
      二、教师要挖掘教材中学生感兴趣的内容
      新教材一个最突出的特点就是图文并茂、插图精美。刚领到新教材时,几乎所有的学生都怀着好奇心,把教材从头到尾翻个够,并被其中一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。我们应该抓住这一有利时机,在序言课中及时指导学生欣赏有关插图,认识化学世界的神奇和科学技术的伟大,从而激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机。在接下来的各章中,还有很多图片,例如,苯分子和硅原子的照片,呈现了物质内部结构的微观世界,使学生对分子、原子的真实性深信不疑;氧化汞分子分解、水分子分解的示意图,更加深了学生对分子、原子概念的理解和记忆;“氯化钠形成”“化学方程式配平”的卡通图示意图等,直观、形象地揭示化学反应的内涵,简明地反映离子的形成过程。此外,教材中物质的用途基本上采用图示法,集中反映了物质的用途,直观、形象,“玻璃刀裁玻璃”的图示,更是让学生不仅了解了金刚石的性质和用途,而且对培养学生的劳动技能起到了示范作用。充分利用这些富有直观性和指导性的图片素材,能对学生的学习起到启发和点拨作用,又能让学生觉得化学是那样的生动有趣,这是激发学生学习兴趣的第一步。
      三、注重化学实验教学,从实践中提高学生的学习兴趣。
      化学是一门以实为基础的学科它所涉及的实验现象有色彩的变化状态的变化气味的变化,这对学生来说是个全新的领域,所以要想调动学生的学习兴趣首先应该做好化学实验 比如,在上绪言课时,可将无色酚酞试液滴到碱溶液里,溶液颜色会变为红色,再慢慢加入盐酸溶液,红色会慢慢减退至无色,这时,学生思维非常活跃,利用这个极好的机会,提出什么是化学?化学是研究什么的?我们为什么要学习化学等一系列问题,以此激发学生的学习兴趣。又如,讲氧气的性质时,我们将一根带火星的木条伸进一瓶事先准备好的集满氧气的瓶子里,木条会复燃,这时会激发学生探究的欲望,瓶子里到底是什么气体?当知道瓶子里装的是氧气时,学生就会想到氧气是可以支持燃烧的。除了教师做演示实验外,学生自己动手操作实验时兴趣会更高,比如在讲二氧化碳的性质时,事先准备好一瓶澄清石灰水,找一个玻璃管 ,让一位学生通过玻璃管向澄清石灰水里吹气,发现澄清石灰水会变浑浊,根据这个实验,学生会回答吹出的气体是二氧化碳,而根据实验现象就可以得知二氧化碳有使澄清石灰水变浑浊的性质。当然,在学生自己动手操作实验的过程中要避免学生动手的盲目性,要把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,还要注意及时纠正学生不正确的操作方法,指导他们分析实验现象,书写实验报告,避免学生停留在只看热闹的肤浅的兴趣上。
      四、及时解决重难点,增强学生在学习中的成就感
      随着知识的深入,难度逐渐加大,学生的学习兴趣可能会慢慢减弱转移甚至消失,此时为了保持学生的学习兴趣,应该帮助学生突破重难点:对于重点内容,应突出讲,并不断强调,针对学生出现的问题及时反馈,及时解决,并通过必要的练习进行巩固。对于难点,教师要持有不厌其烦的耐心,学生要持有敢于面对的决心,这样才有攻破难关的可能对于学生在平时易错 易混淆的知识点,教师要善于收集归纳,反复强调帮助学生纠正错误 ,学生学懂了,兴趣也就不会消失了。
      五、注重化学教学与生活实际的联系,通过理论联系实际来提高学生学习化学的兴趣
      生活中处处有化学,可见化学与生活关系密切,那么我在课堂上就可以举一些生活中与化学有关的例子,来吸引学生的注意力,提高学生学习化学的兴趣比如,在讲熟石灰时,告诉学生生石灰浸在水中成熟石灰,熟石灰涂在墙上干后成洁白坚硬的碳酸钙,覆盖了泥土的黄色,房子才显得整洁明亮 由此得出化学方程式:
      Ca2O-H2O= Ca(OH)2 ,Ca(OH)2+ CO2 = CaCO3 + H2O。
      六、使用多媒体教学,强化学生的学习兴趣
      多媒体教学改变了传统的单调的教学模式,从视觉 听觉知觉等方面感染了学生的情绪,多媒体教学软件中丰富多彩引人入胜的视频图像,优美动听的音乐,色彩鲜艳的图片,生动活泼的文本文件,都是能吸引学生听看动手和思考问题的兴奋点,对这些因素加以综合运用,加上教师及时讲解,能大大地激发学生学习的兴趣提高学生学习的主动性和积极性,从而提高课堂教学效果。
      总之“兴趣是学习的最好老师”。因此,要提高教学质量,必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用,千方百计地培养和调动学生的积极性,激发学生对化学课的兴趣 ,使学生能自觉,持久主动地学习化学。在教学活动中,教师应根据教材内容和特点,科学地组织教学,培养学生对学习化学的兴趣,使学生对化学习始终保护浓厚的兴趣,并促进学生在兴致盎然的教学实践中灵活掌握知识,巩固知识,以实现我们预期的教学目标。
      作者简介:努尔买买提.卡德尔,职务:新疆库车县哈尼喀塔木乡中学化学教师,职称: 中学二级教师。

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