【政治课激发学生学习兴趣的技巧】

时间：2019-05-03 03:18:54　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　中图分类号： G632文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0146-01 　　政治课在一般人看来，是一门枯燥无味的、单纯说教的科目，特别是初中的政治，更没有什么知识性可言。而且什么人都可以教政治，其他科目不教的、年龄大的、教辅后勤的、临时代课的等，教的人不重视，学的人当然就更不重视，教学就变得索然无味了。实际上，政治教学可以趣味无穷的。
　　如何才能激发政治课学生的学习热情？结合自己教学心得，笔者从以下几方面与大家共同探讨。
　　1 从教师的层面出发，“亲其师，信其道”
　　教师要让学生喜欢上自己，学生才能喜欢老师的课堂，这是上好课的前提。
　　1.1教师充分向学生展示自己的魅力，激发学生的兴趣
　　教师的穿着打扮要得体。教师要“为人师表”，也就是说教师的言行举止都要成为学生的表率，老师的穿着打扮对学生的影响是不言而喻的，特别是在课堂上，直接影响着学生学习的情绪。教师服饰的美，能在学生的心目中留下最美好的印象，激起学生对老师的崇敬之情，使学生产生愉悦感。这就为师生间的情感交流的深入，创造了有利的动力条件。相反，如果教师不注重服饰的美，上课不讲究穿着，衣帽不整，或肮脏不合体，或过分追求奇异，装扮的奇异古怪，和教学氛围不协调，那么学生产生的不是愉悦、敬仰之情，而是一种不自在和厌恶，这无形之中就拉开了师生间的距离。师生间的情感怎能互动，又怎能深入呢？长此以往，学生一旦形成心理定势，将很难改变，甚至还会使学生对老师产生讨厌、逆反的心理。
　　那么，教师穿什么样的服饰才算是美的呢？老师的穿着庄重、整洁、得体、大方，能符合教学的需要，适应学生的一般性审美要求，适合教师自身的兴趣、气质、性格，这样的服饰就是美的。
　　1.2授课时丰富的情感，恰当的肢体语言，能激励学生的学习兴趣
　　教师有激情，学生才有激情。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。
　　不要小看一个很细微的习惯动作，一个很不经意的脸部表情，它往往是一个人的文化修养、生活阅历、个性特征的综合体现。在课堂上，教师的动作、表情，对学生理解教学内容，师生间的情感互动有着直接影响。美国心理学家艾帕特梅拉别恩通过无数次的实验，设想了这样一个公式，传达一项信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的表情。
　　教师在课堂上的基本姿势是站立状，教师要做到身体端正，腰板挺直，尽可能正面对学生讲话。这样会使学生感到教师上课时精神很饱满，情感很投入，很有自信心。有时，为了配合教材对人物动作、神态的刻画，教师可以借助身体的姿势、动作加以描摹，以形象地艺术再现，加深学生的感知印象。教师的手臂的动作应洒脱敏捷，灵活自然，沉稳大方。教师切忌上课坐着，斜着身子，倚着桌子，摇头晃脑，手舞足蹈，歪歪头，伸伸脖子，挤挤眼，对学生指指点点。这些动作即不利于教师的自身形象，也不利于课堂教学。
　　1.3渊博的学识和全新的教学理念，能使学生折服，从而激励学生的学习兴趣
　　教师在学生面前，切忌不懂装懂。教师应不断丰富自己的专业知识，关注本学科及教育领域的前沿动向，避免出现太多的“一问三不知”。教师渊博的学识，能赢得学生的信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，这也是所谓“爱屋及乌”的效应。
　　2 从教学的内容出发，激发学生学习的兴趣
　　兴趣是最好的老师，只要学生感兴趣的，他们就会主动去学。生动的教学素材，能激发学生的学习兴趣。
　　2.1讲述有趣的经济现象、政治新闻和哲学家的故事，激发学生学习的兴趣
　　如伊拉克战争，萨达姆的传奇人生，利比亚卡扎菲的政治命运。思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。思想政治课又是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题。把握时代脉搏，把政治课的知识和关心国家大事有机结合，激发学生学习政治的兴趣。
　　2.2综合运用故事、时事、学生身边左邻右舍的家长里短、流行歌曲、图片等多种形式，与课本中的道理融合到一起，贴近学生的生活实际，切合学生的心理需求，激发他们多种感官及思维
　　如八年级课本第12课《面对诱惑，学会说“不”》，教师可以用讲故事的形式来让学生明白什么叫“从众心理”，什么叫“好奇心”。笔者在上这一课时，讲了这样一个故事：一天傍晚，一批从汽车上下来的游客，远远地看见一个年轻女子正在广场上专注地仰望天空，这群人感到十分好奇，也不禁都抬头搜寻起来，但什么也没看见，路人越积越多，一大帮好奇者聚集在一起，抬头看着天空。最终终于有人忍无可忍了，大喊一声：“你们究竟在看什么？”问来问去，最后问到那位年轻女子，她羞涩地回答：“不好意思，我在流鼻血。”
　　在讲这个故事的时候，老师还可以结合图片，或者音像资料，让故事更加鲜明，让学生的记忆更深刻更久远，深深地印刻在头脑里，从而真正理解什么叫从众心理。
　　2.3善于模拟教学素材中的情景，让学生身临其境，从而激励学生的学习兴趣
　　“给我讲的我会忘记，给我看的我可能会记住，让我参与的我就能理解”。如在教学《有朋自远方来》时，为了让学生切身感受到不同民族的文化差异，可以让学生自己编小品表演，“在中国，一般是先推辞再接受，接受后，表示感谢，但不当场打开礼物。（谦让、礼貌）；在西方，一般是先表示感谢，接受礼物后即当场打开，对礼物夸赞一番。（对人尊敬）”
　　2.4让学生作总结，充分调动学生的积极性
　　在教学实践中，尝试着上完一课内容之后，让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述。
　　思想政治课教学只要遵循教学规律，研究课堂教学艺术，是可以调动学生的学习积极性的。

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