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    大学生多元尝试 [在语文教学中加大学生参与幅度酌尝试]

    时间:2019-02-12 03:29:37 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      摘 要:语文教学应在吸收传统教学模式优点的基础理论上走出新路,最关键的一点就是面向全体、面向每一个学生,进一步说。就是既要照顾接受能力较快的学生,更要兼顾水平较低的同学,“主体参与”的教学方法可以实现这一目标。
      关键词:语文教学 主体参与 学习主角 教学民主
      
      主体参与,就是尊重学生的主体地位,在教师的主导下,最大限度地发挥学生的主体性。主体参与对优化课堂教学,促进学生主体性发展具有重要的意义,它所蕴涵的教学与发展的价值值得我们深入探讨。
      
      一、主体参与更能体现因材施教
      
      众所周知,大班教学不得于因材施教,它常采用步调一致、一刀切的做法,这样往往使一部分学生“消化不良”,另一部分学生又处于“吃不饱”状态。
      “主体参与”是解决这个问题较好的方法,它强调分层指导,及时反馈,鼓励评价,分层布置作业,在不降低大纲要求的基础上,让每个学生都处在“跳一跳就能摘到桃子”的位置上,从而更好地激发他们的求知欲。这样,能避免力所不及和精力过剩而造成的时间浪费。
      
      二、主体参与使教学活动更民主
      
      多年的传统教学让我们总是放不开手脚让学生表现出充分的独立性。这样做的结果,使学生养成了很强的依赖性:等老师讲、等老师布置作业、等老师讲解作业,一切都在被动的等待中。这样,很不利于教学成果的形成,不利于培养学生积极进取的学习态度,更不利于自我教育的完成。主体参与克服了这一弊端,从备课、讲课到作业,各个环节都有与教学内容相关的学生活动设计,都要求学生最大限度地参与,在教师引导、点拨下,让学生能够在学习中真正自主。
      
      三、主体参与使学生步入大语文课堂
      
      生活中不是没有美,只是教师没有教给他们发现美的方法。生活中处处是语文课堂,处处有语文老师。我们要调动学生的多种感官去感受生活、思考生活,分析、概括生活。这是语文教师的基本职责之一。
      1.给每位学生平等参与的机会。在教学实践中,有些教师往往以“赶进度”“差生参与耽误时间”等借口人为制造减少学生参与的机会。殊不知,这种做法是教学大忌。所以,教学过程中,教师的公正至关重要,教师的言谈举止要让学生感到是针对每一位学生的,谁也不是旁观者,谁也不是配角,都是学习的主角。
      2.充分发扬教学民主,培养发散思维,激发参与者的兴趣。受传统教学模式的影响,教师往往习惯于把学生引入自己或教学参考书的思维模式中,牵着学生鼻子走,让学生归纳出相同的标准答案。可语文毕竟不像数学等科目,一加一只能等于二。对一篇文章的理解,仁者见仁、智者见智。若教师“专制”,强行学生的思维固于一处,久而久之,学生便可能失去参与兴趣。
      3.在深、广、细上下工夫,让学生各得其所。一个班级的学生素质往往参差不齐,常出现几十个人等待几个人的情况,时间久了会削弱优秀学生参与的积极性。为此,我特别注意分层布置任务。从预习到复习,从课内到课外,使每个学生都有事干,愿意干,干了之后就有成就感。这样,每个学生都各得其所,参与的深度、广度也就加大了。
      4.丰富参与形式,开放搞活语文课堂。学生正襟危坐、教师娓娓道来,是传统的教学形式,这种缺乏变化和新意的做法往往让自制力不强的学生产生厌倦。因而,我们必须在教学形式上多动脑筋。表演、试验、竞赛、游戏等多种形式同样可应用到语文课堂中。如讲《雷雨》,请擅长表演的学生排成话剧,课上表演,再分析人物形象,效果很好。
      加大学生参与幅度,调动每个学生参与到语文学习的各个方面,一定会使我们的语文教学摆脱低效率的状况。要尽最大努力给学生参与的机会,让学生感到:参与其中,受益匪浅,其乐无穷。

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