初中数学课堂教学方法 [如何增强初中数学课堂教学的活力]
时间：2019-01-21 03:36:46 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
确认学生在教学中的主体地位,在教学过程中充分调动学生学习的积极性,引导学生参与到教学中来,更好地提高教学的效果,这是新一轮课程改革的要求。在数学课堂教学中,我们要从数学课程标准出发,“能促进有效学习的进行,使学生对知识的真正理解(自主建构)和个性化发展成为可能。”因此,我们要改革传统的课堂教学方法和方式,增强课堂教学的活力,从而提高教学的质量。
一、将学生熟悉的生活常识引入课堂
数学来源于实践,在实践中不断完善。初中学生已经有了一定的生活阅历和相当的生活经验,但是在学习时他们往往极少用数学知识去分析生活中的现象。在教学中如果我们注意收集学生熟悉的生活常识,将其恰当地引进课堂,将会极大地增强学生学习数学的兴趣,提高学生学习的效果。
在“一元一次方程”的教学中,“从问题到方程”中方程的出现,我们可以从解决实际问题的需要:用天平称小球的质量、排球比赛等,通过对实际问题中的数量关系的分析,自然建立了一元一次方程的概念。这样不但交代了“一元一次方程”的概念,还体现了“方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型”的思想。学生初学用方程解决问题时,往往不知道如何操作。在指导学生学习解方程时,我们可以结合学生的生活设计这样的问题情境:冰淇淋配料。质量为45kg的某种三色冰淇淋中咖啡色、红色、白色配料的比为1:2:6,这种三色冰淇淋中咖啡色、红色和白色配料分别是多少?这一问题的解题思路直接,方程模型简单,同时也是学生日常生活中的常见问题,从学习的一开始就吸引了学生的注意力,也激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。学生们通过寻找这道题的答案,大致了解用方程解决问题的简单步骤和方法,理解题意,并进一步找出一个能表示实际问题全部意义的相等关系,学生能比较轻松地解答这个问题,由此产生了学习的动力和信心。
二、鼓励学生用自己的学习方式学习
学生不是接受知识的容器,而是一个个鲜活的、有思想、有自主能力的人。他们是学习的主体,在教学中我们应该让他们带着自己的经验、灵感、兴致和思考,参与数学活动。这样才能更好地增强课堂教学的活力,使他们学习的效果就会更高、收获更多,从而更好地培养了他们敢于质疑、敢于批判、善于思考的精神,使他们在今后的道路上善于创造、善于超越。在实际教学中,我有一个深深的体会:引导学生学习,鼓励他们用自己的学习方式来学习自己的课程,再鼓励他们用自己的语言把他的学习方法和体会讲授出来与大家一起共享,让大家一起分享他的学习结果与体验他的学习过程。
在教学中我的做法是:首先鼓励学生“动口”,让学生反复读题,把题目读懂读通,最后达到能用自己的语言叙述出题目,加深对题意的理解。然后引导学生把题目的数量相等关系找出来,每一道题的数量相等关系都书写下来,然后设出未知数,对照数量相等关系中的“量”列出相应的代数式,从而也得到了方程,引导学生逐步掌握列方程的思想和策略。最后是动手。动手包括两方面:一是在“从问题到方程”和“解方程”的教学中,通过几个实例的引入,让学生动手操作,如使用天平称物体重量,由此引入方程概念、引入方程的解题步骤等等;二是在“用方程解决问题”的教学时,对一些具体问题的分析,注意让学生“动手”,引导学生画表格、画线段示意图、画环形跑道、画几何图形等等,这样直观的认识加上理性的分析,一道题目的数量相等关系很容易就呈现出来了。通过以上方法的训练,学生对实际问题的解决已形成了一套有效的方式方法。事实证明,这种教学方法更能调动他们学习的积极性。
三、充分利用学生所掌握的其他学科知识
随着年级的增高,学生所学的科目会越来越多,所掌握的知识也会更多更广。在初中高年级的数学教学中,我们可以利用学生掌握的各学科知识,丰富数学课堂教学的内容,增强课堂教学的活力。例如,在教学“正比例函数”时,我们可以利用学生已掌握的速度公式v=m/v,密度公式ρ=U/I,欧姆定律R=U/I等物理知识,让学生感受数学的高度抽象性和广泛适用性,这样学生对“正比例函数”的理解会更快更准确;又如学生通过信息技术课的学习掌握了一定的微机操作知识后,在教学“简单的平移作图”一节时,可以这样的设计:在学习新内容之前,先要求学生在多媒体投影上展示几个带有阴影的立体艺术字?这时,学生们肯定会跃跃欲试,肯定会有学生上来打出几个漂亮的大字。抓住机会,我们把学生们引进课题:我们今天不是研究如何打出这样的字,而是要用数学的眼光研究这样的字是怎样形成的?这时,学生就会开始思考:如何能用平移的思想解释字的构成了。接着教师展示立体字“A”形成过程的课件,要求学生经过讨论用平移的思想找到其画法。通过这一教学情景的设计,学生们的学习情绪异常高涨,再引导他们经过分组交流,很快就能解决了问题,从而达到教学目的。课后思考,这种学习方式学生喜欢,易于接受,最关键的是把学习的主动权交给了学生。这是理念的更新,我们一定要进一步解放思想。
按照课程改革的要求,进快改变教学观念,从“教为主”转变为“学为主”,在教学过程中注重从“学”的角度考虑去“教”,从“传授知识与技能”的传统模式转变到“以激励学生为特色,以学生为中心”的实践模式。从增强课堂教学的活力着手,通过创设好的问题情景,用学生原有的知识和经验处理新的任务,并构建他们自己认可的学习方式。让学生用自己的体验、用自己的思维方式再创造有关的数学知识。只要我们真正转变观念,摆正教师与学生、教学与学习之间的关系,开动脑筋,大胆探索,中学的数学课堂一定能充满生机与活力,教学的目标一定会如期实现,教学的效果一定喜人。
