【特殊的教育手段】电影特殊手段
时间：2019-01-21 03:36:29 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
体罚是教师对学生在教学中的学习、思想、行为等方面的不良表现进行否定的一种形式。在我们现在的各类各级教育管理部门和各种学校中已经严厉制止的。在学校体育教学中,它作为一种消极的教育手段,也早已经被大多数体育教师摈弃。其实,仔细推敲一下,我们不难发现,在体育教学中,任何一种教育手段都不能是绝对“积极”或绝对“消极”的。这里本人根据教学实践和辩证唯物主义的观点,谈谈自己对体罚的见解和看法,望同行指正。
首先,我们知道,体育教学和体育锻炼虽然有联系,但二者有本质的区别:体育教学本身就是一种含有强制性的活动,而体育锻炼则是一种自觉的活动。因此,体育教学本身就包含着“体罚”的过程,只不过这种体罚与前人那种“棍棒教育”污辱人格的体罚有着本质的不同罢了。所以,在促进学生学习和练习、锻炼培养其道德品质的同时,巧妙地运用强制性教学的形式,最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性,提高学生遵守纪律的良好行为有着不可低估的作用。
其次,由于人民物质生活水平的提高,我们现在的学生又都是独生子女,很多家长过于溺爱,生活比较优裕,吃苦耐劳、拼搏进取的精神大大降低,而且,小胖墩越来越多。在教学中只喜欢趣味性较强,运动量小的的项目,而对于像耐久跑这样的相对比较枯燥单调的教学项目就消极应付或“面顺心违”,不按规定、数量完成预定的练习。这样,不仅不利于学生身体素质水平的提高,而且会增加学生的惰性,进而影响意志品质的培养。因此,在教学过程中除了运用多种教学手段进行正面的思想教育外,对偷懒者罚以重做或课后补习,也是切实有效好可行的。
那么,在教学中如何运用,使其成为一种有效的教学措施呢?
一、必须有明确的目的。在教学过程中运用强制性手段,是为了使学生牢固掌握教学要求的知识、技能,不能动则就罚。
二、要考虑实际情况,合理使用。如在支撑跳跃等难度较大的项目教学中,很多学生容易产生畏难情绪而完成不了规定的教学目标。对待这种情况,教师不宜采用强制的形式,而是在热情友好的辅导帮助下,“罚”其重做,使其在轻松愉快的环境中甘愿受罚,乐而不疲,情绪高昂,从而能够更快更好的掌握更多的运动技术技能,达到终身体育的目的。
三、要形式灵活。前苏联教育家赞可夫说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”
总之,“体罚”现象不能随便使用,必须要在特定的环境和气氛中,使其在培养学生的刻苦耐劳、积极进取精神和集体荣誉感等方面起着积极作用。只要我们合理使用,就可以为实现体育教学目的和任务起到良好的辅助作用。使学生能够获得更多的体育知识,身体能够得到更多的锻炼。这与那种“棍棒教育”污辱人格的体罚有着本质的不同罢了。所以,在促进学生学习和练习、锻炼培养其道德品质的同时,巧妙的运用强制性教学的形式,最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性,提高学生遵守纪律的良好行为有着不可低估的作用。
