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    [英语教育技术探析] 十大考研没出路的专业

    时间:2019-04-15 03:30:37 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      摘要:《新目标》英语教材是以七年级为起点的初中英语教材,对学生掌握英语知识能力的要求比较高,其词量多,知识面广,难度大。在这一教学任务中,如何完成英语教育和教学目标,课堂的教学策略非常重要。尤其是在农村中学英语教学中,探索《新目标》英语课堂教学策略是势在必行,也是刻不容缓的。
      关键词:新目标英语 农村中学 课堂教学策略
      《新目标》是人民教育出版社与(美国)汤姆森学习出版集团合编推出的一套以七年级为起点的初中英语教材,它强调任务型的语言教学、推行分层次教学、突出交际与文化 、侧重学生学习能力的培养。对学生掌握英语知识能力的要求比较高,其词量多,难度大,尤其是在小学一点英语基础都没有的农村学生来说,更是难上加难。笔者是一名在农村中学任教的英语老师,在2007年开始接触这一崭新的英语教材,在这几年的英语教学中,深深体会到了这一点,同时也对新目标英语有了更进一层的了解和认识。现笔者把在《新目标》英语课堂教学中所采取的教学策略简单介绍如下:
      1、了解学生的基础
      笔者所面对的每一届学生,他们英语基础差异很大。一个班80多名学生,只有10几名来自条件好的城区小学毕业生,这10几名学生从小学三年级开始学习英语,而这10几名学生当中只有几名参加过各种校外英语培训班,如直通车英语或剑桥少儿英语班等等。绝大多数学生从未接触过英语。因此在《新目标》英语教学开始前,笔者首要任务就是做问卷调查,对学生的英语基础做到心中有数,并把学生分成三个层次进行教学,在课堂内外让学生以小组为单位进行合作互助,特别重要的是教师应有的防矢,重点辅导没有英语基础或基础薄弱的学生。让他们树立自信,用较快的步伐逐步赶上优秀学生。同时让英语基础好的学生学会自主学习,牵引大家学习英语。比如:让他们做学习小组组长,领读英语教材,或在每一个单元前,招标学具准备、任务设计等方案。一旦哪个组设计教具和合理的任务被采用,就对这部分同学给以最佳赞赏。
      2、塑造良师形象
      现在的农村中学生,留守儿童增多,家庭中给予的宠爱过多,他们的叛逆心非常强,他们的思想极易波动,身上多多少少有些“蛮不讲理”。这对创设师生之间、生生之间融洽和谐的教学气氛起着极大的负面影响。那么,教师在课堂上塑造良师形象是至关重要的。笔者认为,教育即是以德育德、以行导行。让教师用“敬业、创业、精业、乐业”的精神来培植学生“好学、勤学、会学、乐学”的精神。教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生的关键因素。同时要想赢得学生的爱戴和信赖,英语教师一是要有强烈的责任心和高昂的工作激情。二是英语教师也可以保持适度的、不违师德规范的时尚前卫,英俊、靓丽时尚的仪表,这对于新时代的青少年不能不说没有吸引力。三是英语教师要有过硬的看家本领——英语基本功。丰富的英语基础知识和熟练的听、说、读、写技能会让你的学生艳羡你的职业学术魅力和人格魅力。在农村中学,学生学习英语主要靠的就是英语老师,所以说,老师的英语水平很大程度上影响了学生的英语能力的提高。
      3、坚持课前三分钟讲英语
      坚持课前三分钟为讲英语的时间,让全班同学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难,循序渐进,由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易,分阶段逐渐过渡到题材广泛,内容丰富多采。这样做,首先应由教师编写代表性的报告范文,印发给学生,选定几名语音语调好的学生当值日示范,然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活,小故事和自由谈话等。教师要给予引导鼓励,并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟,但对渲染课堂气氛,发挥学生的模仿力和创造力,起到了不可低估的作用,也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。
      4、课文教学坚持听说领先法
      把听说训练同课文教学紧密地结合起来,每教新课时,坚持让学生先听录音,然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句,也有特殊问句,内容有简单的,也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来,真正达到培养训练学生听、说能力的目的。讲课时,教师不仅坚持用英语组织教学,而且力图使自己的语音语调准确规范,富有表现力。学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课讲完后,要求学生背诵课文,在此基础上引导学生学会归纳大意进行复述或表演出课文内容。这种形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学必须坚持听写训练,听写的内容可以是课文中的单词,短语,句子和段。
      5、建立课堂内外活动相结合,加强语言实践
      英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践活动,可建立课内外活动小组。课内活动小组,每四人一组,由前后两张课桌组成,在课堂上进行问答,对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点,在课后组织讲故事,朗诵,猜谜语,学唱英语歌,英语文艺演出,出英语墙报,英文打字,举办英语知识能力竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野,增长知识,又可加强学生学习英语的兴趣,提高学生听说读写英语的能力。除上述各方法外,有条件的学校还可考虑每周开设一节听力课,对学生进行专门的听力训练。利用录音、广播电视等现代化手段来促进学生的听说训练,扩展他们的语言环境。平时可要求学生之间试着用英语交流,以锻炼说的能力。这样,多方位地开展听说训练,就是提高学生听说能力的有效途径。
      6、发挥教师课堂主导作用,调动学生积极性
      教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。实践证明,教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的,两者不能偏废。教师发挥主导作用的根本条件是不断地提高自身的思想政治和业务水平。同时必须具备丰富的专业知识和过硬的基本功。其次教师还要善于运用教育学和心理学原理,根据学生的生理和心理特征,采取有效的教学方法,技巧,排除学生在英语听说中的心理障碍,调动他们的主动性和积极性,发挥他们的主体作用,比如,教师上课提问的技巧,应随时注意学生的心理和情绪,提问时,面要广,又要有重复面。问过的同学还可再问,使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千万不要有“被遗忘的角落”,要选择合适的问题,让不同程度的学生回答,坚持每个学生都有实践的机会,特别对有害羞心理,不敢开口的少数学生,更要创造条件,鼓励他们大胆开口。总之提问的技巧,就是要争取照顾每一个学生的情绪,调动其学习积极性,使教学场面生动活泼,吸引学生的注意力和求知欲,活跃学习气氛。这样,才能充分发挥教师的主导作用,才能启发学生的主体作用,使二者有机结合,相得益彰。   7、注重课堂教学的学法指导
      课堂教学的学法指导其最终目的是引导学生自主学习,做学习的主人。一是学法指导要以具体方法为落脚点。如对于英语诵读,培养语感的指导,可以从语音、语调的准确、声音宏亮清晰、读书说话有情感,洋腔洋调等方面引导、辅导。关于教材之后的录音材料要让学生反复朗诵,读上口、读流畅,自然成诵,使学生积累素材,培养语感,达到语言熏陶感染,潜移默化的目的。再如对阅读的指导,要求不回视,多广视,不口诵,眼脑直映,不心诵,敏捷思考。二是课堂学法指导要把学生放在第一位考虑针对性。引导成功学习者不断总结,优化认知策略,引导学生发现学习,教师为他们导航;疏导不太成功的语言学习者,避免消极的学习策略,教师为他们导法;指导学习潜能偏低的语言学习者,使用有效的外语学习策略,教师为他们导疑。三是学法指导要以学习过程为切入口,培养良好的学习习惯。如平时作业认真独立完成,及时改错,上课前按照教师的要求做好准备。课内积极参与课堂活动,注意倾听和尊重他人的意见,主动表达,有合作意识与能力。课外,主动复习,整理要点,明确目标,注意反思,积极探索方法,乐于参加语言实践活动,如演讲比赛、角色表演、英语晚会、辩论、朗诵、英语写作和书法作品展等。
      8、课堂教学的情境创设艺术
      面对农村中学生学习英语普遍存在的“哑巴英语”现象,笔者在不同年级每个单元的课堂教学中,设计了大量的符合学生年龄特征的英语听说读写材料。使每个单元都有语言活动,且内容不同,形式多样,力争让自己的学生对这些英语学习活动充满兴趣,让每位学生都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,make a survey,games等活动。由此,学生们充满了自信,开心地生生小组合作练习说英语,教室里洋溢着“洋腔洋调”,大部分同学都喜欢上英语课,他们能为学以致用而感到兴奋,同时也体验到了学习语言的快乐。比如在《新目标》英语八年级上册Unit3 What are you doing for vacation?教学活动中有两个教学环节笔者是这样设计的:
      (1)Make a survey(做调查)设计 引导学生: I’m a reporter from CCTV. The National Day is coming. Let’s make a survey about vacation plans. (Where are you going? What are you doing for vacation? When are you going? Who are you going with? )
      Name What Where When With who
      Name Vacation Plans
      Li Chen He’s going camping with his friends.
      Lin Hui She’s visiting Beijing her pairents.
      … …
      各小组成员拿着问卷调查去调查访问其他学生。小组选派代表上台汇报调查结果。Group 1 Here are the results of our vacation plans.We interviewed five people.Lin Hui is visiting …
      (2)Pairwork设计 According to the survey,let students work in pairs.Do it like this:A:For long time no see!How are you?B:I’m fine,thanks.National Day is coming.What are you doing for vacation?A:I’m going to Beijing.B:Oh, that’s cool!Who are you going with?A:My parents.B:That sounds great.When are you going there?A:Well,I’m going there tomorrow.B:Really?What are you doing there?A:I’m visiting the Bird’s Nest,the Water cube,the Great Wall, and…B:That sounds exciting.How long are you staying there? A:Just for seven days.B:Well,send me a photos from Beijing.A: Sure.See you then.B:See you.Group2…让每组学生在活动中,根据需要灵活运用所学语言。这种课堂活动充分调动学生的视觉、感觉和能力来参与语言活动,使语言知识得到重视,加深印象,同时,小组之间的竞争也体现了协作和团队精神。由此笔者进一步意识到:只要话题是学生们感兴趣的,那就能激发学生的积极性、主动性和创造性,就不愁他们不开口说英语。而且他们的能力往往超出你的想象。充分信任他们,多给他们机会,这样学生们的“哑巴英语”现象得到了根本解决,激发了学生学习英语的浓厚兴趣。
      总之,《新目标》英语内容涉及面广、信息量大、词汇多,难度大,对学生的应用能力要求高,强调英语学习向课外延伸。所以,也许教师在教学的过程中会遇到较多的困难,特别是农村英语基础知识比较薄弱学生来说,两极分化有拉大的趋势。但是只要我们教师采取有效的课堂教学策略,落实听说读写的思维训练,学生的英语学习一定会得到发展。

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