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    教育不仅是“告诉”_我们从小接受的教育告诉我们

    时间:2019-03-31 03:28:30 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      从教20年了,一直以来,我都误以为教育就是简单的“传道授业解惑”,从来没有认真思考和领悟“真正的教育,就是一个人的心灵不断被唤醒的过程”,只是一天到晚孜孜不倦地对学生进行“灌输”工作。
      很多学生厌学是因为他们看不到学习的希望,听不到老师的赞许,看不到老师肯定的表情,他们不知道自己身上到底哪一点是值得发扬光大的。所以,教育就应该什么都让学生学一点,凡所应有,无所不有,目的就是让他们试一试、看一看自己的天资,发现自己的“有用”之处,避免后天教育的盲目性。
      教育家孔老夫子说:“生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下矣。”可见,教育学生的言行没有好坏对错之分,只有适应与不适应学生之分。不同性格、不同年龄、不同天资的学生,应该用不同的教育方法,不能生搬硬套,也不能一意孤行。
      很多时候,老师为了自己的业绩,往往忽略了学生的思想、精神和人格的生成规律,不关注学生的内心世界,不重视他们在学习过程中的体验与理解,这就难以唤醒学生潜在的能力、灵性和价值。整个教学过程仅仅是从外部的输入来达到教育的目的,而不是从学生的内心和灵魂深处来进行人性化的诱导。从某种程度上来说,这就是“无人的教育”,而不是“以人为本”的真正的教育。
      教育不仅是一种“告诉”,它还是一种唤醒、一种期待、一种热望。爱因斯坦曾经问过老师:“一个人究竟怎样才能在科学领域留下自己的闪光足迹?”老师表示要好好想一想,过几天再回答他。三天后,老师拉起爱因斯坦走向一处建筑工地,而且径直踏上了建筑工人刚刚铺平的水泥地面。在建筑工人们的呵斥声中,爱因斯坦被弄得一头雾水,老师却说:“看到了吧?只有尚未凝固的水泥路面,才能留下深深的脚印。那些凝固很久的老路面,那些被无数人、无数脚步走过的地方,你别想再踩出脚印来……”听到这里,爱因斯坦若有所悟地点了点头。从此,一种非常强烈的创新和开拓意识,开始主导着爱因斯坦的思维和行动。用他自己的话说就是:“我从来不记忆和思考词典、手册里的东西,我的脑袋只用来记忆和思考那些还没载入书本的东西。”
      假如,老师没有给爱因斯坦如此智慧的教育,只是给他讲了一通大道理,爱因斯坦也许永远只是原来的爱因斯坦。因此,德国著名的教育学家斯普朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。”
      我呼唤灵性,呼唤人性,呼唤灵性教育,呼唤人性教育,呼唤灵性与人性相结合的完美教育!

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