[小学生口语交际能力的培养]小学生口语交际案例

时间：2019-04-14 03:32:59　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　社会发展促进了人与人之间的交流，随着国内、国际间交流的不断增多，口语交际越来越成为人们工作、学习、生活中的主要交际形式。因此，培养学生的口语交际能力，已经成为小学语文教学的重要任务，也成为了学校实施素质教育的重要途径，同时也成为学校德育的一个重要内容。我们经过研究，认为可以通过以下的途径培养学生的口语交际能力。
　　一、对兴趣意识能力的引导
　　口语交际能力不能光训练学生说话，还要使学生学会倾听和应对，要让学生运用语言表达清楚自己的思想。此时教师应把自己置于学生中，给学生以榜样的示范。教师的行为表现，起到潜移默化作用，学生将有意识或无意识的模仿教师的行为。在口语交际能力训练中，教师是指导者，更是名参与者，教师要引导学生试着观察周围的人和事。例如在活动之前，老师要对学生提出观察的要求，活动之时要指导学生观察，活动结束后要组织学生口语交际。在培养小学交际能力的同时，我们不可忽视的就是，要针对藏区的实际情况，大力推广普通话，普通话能的培养，直接会影响学生口语交际能力的培养。为此，我们应结合实际将推普工作落到实处，在校园醒目处张贴推普宣传标语，明确要求全校师生进入校园，在日常的工作、学习和交流活动中一律使用普通话。这样，为学生营造了一个规范性语言实践的良好氛围，也便于教师随时随地进行训练和指导，使学生能坚持说普通话，也能听懂别人说普通话，在师生交流、生生会话的过程中，相互纠正语音，培养学生说话具有良好的语调和语感、交流自然大方，同时教育学生说话要有礼貌，逐步内化为学生口语交际的自觉行动。通过进行一些这样的活动有意识的培养学生兴趣并加以引导，尽可能的给学生创造口语交际训练的机会。
　　二、课内课外词句能力的培养
　　口语交际能力和水平的提高，仅仅靠课堂是远远不够的，我们必须积极为小学生们拓展更为广阔的、更能够自主参与的口语交际的空间，丰富多彩的学校生活和日常生活给口语交际教学提供了广阔的天地，我们需要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，在这一过程中发展培养学生的口语交际能力。才有可能真正获得预期的效果。例如低年级语文教学中常用的训练方法，是进行组词、造句和扩句的口语交际，对于小学生来讲，很多词语他们虽然不会写但是都能说。利用这一特点结合课文教学，让他们进行口语交际能力训练，这不仅有利于完成课堂教学任务，巩固字词教学成果，而且充实课堂教学内容，培养学生的口语表达能力。在上课前要先把课文中需要学生掌握的字、词生动形象地讲清楚，再让学生口头组词造句。例如，学了“月”字，可让学生组成“月亮”、“月饼”、“月光”等词，小学生来说。扩句口语训练可以从多方面进行。以“我在玩”为例来说，如果要求扩充，“谁”可以说“我和小花猫在玩”。或“我和同学们在玩”。如果要求扩充玩的时间、地点以及怎样玩，可以说“我今天下午在儿童公园里玩”。或“前天下午，我和苗苗一起在学校操场上玩。”如果再扩充玩什么，可以说“我和苗苗在学校操场上踢布口袋”。或“今天下午放学后，我们在学校操场上快活地玩游戏。”如果还要扩充玩得怎样，可以说“我们在公园里玩得很开心”。或“我们在公园里玩了忘记回家的时间”。如此举一反三，就是一项内容非常丰富的口语交际训练。
　　三、培养良好的听说习惯能力
　　听是说的基础，是获取信息积累材料的过程。反之说是检验听的效果，是培养各种素质的重要途径。良好的听说习惯能力培养是小学生口语交际能力的基础。要求学生在听别人讲话时，眼睛能看着说话的对方，集中注意力，不插话，耐心地听对方把话说完。要求学生能听懂，听明白，并且积极主动地参加到交际活动中来。培养学生听说能力，要依托语文教材。例如人教版低年级教材，在口语交际方面，每单元都设置了专门的口语交际课，其训练内容富有童趣而且贴近儿童生活，是很好的交际话题。但每单元只做一至二课时，这样必定会使训练面有限。要解决这个矛盾，就要充分利用课文中的资源，创造性地利用教材，挖掘口语交际话题，还要让小学生学会“规范地说”，即用普通话说完整的一句话，渐渐过渡到连贯的几句话。还要有意识地训练小学生说，即学生明确自己是在对“人”说话，态度大方，有礼貌，并且说之前要有所准备。
　　四、注重能力强化教学
　　在教学过程中加强对小学生口语交际能力训练是十分必要的。首先是让小学生在质疑解疑过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且也能培养学生表达能力、跟人讨论的交际能力。新课标中还明确指出，“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。口语交际注重的是人与人之间的交流和沟通，它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。因此，在反馈评价的过程中我们更应该想方设法，实现课堂教学的双向互动，这种互动是多向的，有生生互动、师生互动、生本互动、生机互动等，还需组织有效的小组合作学习，对提高培养小学生的口语交际能力有很大的推动作用。
　　21世纪是开放的社会，其充满了竞争，而善于交往，有较强的社会活动能力的人取得事业成功的重要条件。培养小学生口语交际能力不但是小学生学习、生活、交往的需要，也是社会对未来人才的需要。实践证明了口语交际训练，应利用教学中的一切有利时机，结合小学生的学习、生活实际情况，才能使学生的口语交际能力不断提高，形成了良好的口语表达习惯，为今后小学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。总之，提高小学生的口语交际能力，是一项长期的教学实践活动，口语交际的能力训练任重而道远，我们只有在教学实践中不断探讨、研究，认清其实质，才能摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高培养小学生良好的口语交际能力。

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