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    家长把班主任惹生气了_“不会生气”的班主任

    时间:2019-04-04 03:13:33 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      教师的人格魅力能感染学生,所谓“身教重于言教”,要培养和塑造人,教师自己就必须有崇高的职业道德和无私的敬业精神和大爱精神,用自己的人格品质去吸引学生,你热爱学生,学生也会喜欢你,这样才能取得教育的成功。
      当初中班主任10年以来,我真切地明白班主任要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任,使每位学生都能得到你平等的关爱,这就需要我们躬下身来主动去亲近每一位学生,走进他们的世界,发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确地引导。基于这样的思想,我在平时的工作中注意与学生拉近距离。因为,只有这样才能与学生心连心,工作才能更得心应手。
      学生私下传言道,三班是“学习的天堂”。对此说法,我有些不解。经过了解,得知原来主要是因为我这个“不会生气”的班主任,三班的学生学习的悠闲自得才得此美名的。为此,我的心里不知是喜是忧,不知是好事还是坏事。此时正赶上学校的期中考试,成绩出来后我的心里才稍微有了一点安慰,明白我的这一做法并无大碍,为学生提供一个舒适、欢乐的学习氛围是对的,从而更加坚定了我的班级管理方法。
      一、理清作为班主任与任课教师之间的角色转换关系
      班主任是班级事务的管理者和组织者。班级不是班主任的私有领地,不能随便侵占学生的上课时间。有的班主任时常将班级事务带到所任班级课的课堂上去讲,对于这种做法我不敢苟同。我从不将课下班里的发生的某件令人不愉快的事情,带到我所担任的英语课上去讲,进班前总是将情绪调整到最佳,面带微笑地走进教室,履行任课教师应尽的职责。课上也不因为某位同学犯了错误,而剥夺他上课发言的机会,因此无形中同学们也从心理上消除了对我的敬畏之情。每天一节英语课,每一天学生都能看到我的微笑。微笑无形中缩短了我们师生心灵上的距离。
      二、充分发扬民主,制定班规:大家的制度大家来遵守
      管理一个班级需要有制度可依,我们班的班规在讨论学生的权利与义务时,结合中学生素质综合评价标准,其具体内容相应而生。从纪律、卫生、学习三大方面要求,制定了我们班的班级量化考核制度,因为是同学们自己讨论得出的结论,所以他们对此十分拥护,并能做到自觉遵守它、维护它。在具体操作时分步实施,狠抓落实工作。将权力下放给班干部,实施班委轮流值班制,班委除了各司其职外,每人值班一天,负责班里当天的一切班务,尤其是自习课情况,有困难时可向班主任求助。另外,在值日班长制的基础上坚持学生议事制度,班干部创新管理制度等,不断提高学生的主人翁意识,增强学生的管理水平与能力。
      三、对学生一视同仁,奖惩分明
      从传统观念来看,当教师面对学生时,自身具有“权威”的优越感,学生时受抑制的,要服从管束、听命令。师生交流的这种配合,从古至今都在进行着。而现在的学生越来越要求独立,自主精神也越来越强烈,“管”渐渐失去了其天性的优势。学生渴望交流、渴望老师的指引,因此,课间时间的随意交谈,是我与学生交流的主要方式。每天早操之后我的身边总是围满了学生,有的同学有情况要汇报,有的同学是围在边上看热闹。汇报的情况一般是:今天某位同学迟到了一分钟,课上谁没有注意听讲,被老师点名了等一些琐碎的事情。对于这样的事情我总是问“怎么办”,“按规定办,扣分”其他学生应声而道,当事者无话可说,只有认扣,争取下次在其他方面努力,将分挣回来。如:值日生本周做得好,无被学校扣分的现象,就可以每人加一分;在校刊上发表一篇文章,也可加一分;课上积极回答问题,表现好也可加分等。总之,加分的机会有很多,如果放松自己,扣分的机会也不少。
      四、在调查中读懂学生
      我平时除注意观察学生行为以外,还很注意倾听他们的心声,和他们聊天,开导他们。有时候学生不愿意讲的东西,我就会以匿名的形式给他们做问卷调查。如:提问:“你最担心什么科目学不好?你希望班主任做些什么事情?”这样的调查,一个学期可以开展几次,调查的结果令人满意。因而,我也能就学生提出的问题一一解答和适当引导。
      五、在运动中拉近与学生的距离
      现代中学生学习压力大,睡眠时间得不到保证,平时又缺少锻炼,导致他们的体质不断下降。实践证明:体育锻炼不仅能促进青少年的体质、智力的发展,还能促进他们身心的健康发展,增强他们的竞争、协作的能力,同时也有利于他们良好的性格培养,甚至可以增强他们对班集体的荣誉感。如此,班主任除了要协调好学生的学习还要注意加强他们的体育锻炼。我的做法有两种:一是让学生自由锻炼,如:跑步、打球;二是组织学生开展体育比赛,可以在本班进行也可和其他班级合作开展,对此,学生非常感兴趣。在每一次活动中我都觉得与他们非常的亲近。
      其实,说我“不会生气”,是大多数学生对我的评价。事实确实如此,我很少生气,很少大声斥责他们,因为我认为我和学生是平等的,我是可以和他们沟通的,平心静气的谈话,不用生气就能解决的问题,为什么要大动肝火呢?当然,学生的个性是不同的,对于少数学生而言只靠谈话不能解决的问题,我也是会生气的。
      和谐的山水使人心旷神怡,和谐的音乐使人妙不可言,和谐的集体使人乐在其中。有关研究表明:人在和谐的氛围中,其学习能力与创造能力都会得到充分的发挥。因此,我愿我的学生能在一个和谐的环境中生活、学习、成长,我愿这和谐的环境,能为他们的发展带来更加美好的未来!
      (作者单位 甘肃省白银市平川区魏家地学校)

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