【日常生活中对大班幼儿整理习惯的研究】

时间：2019-04-21 03:30:56　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘　要　整理习惯历来是我们中华民族的传统美德。对大班幼儿进行有关这方面的教育是必要的，也是可行的。良好的整理习惯的养成，能发展幼儿的责任感、做事有条理、有始有终的态度，井然有序的生活习惯。培养时必须遵循由易到难的原则，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中。因此，我们从幼儿的整理习惯及教育途径方面做了一些有效探索，促进幼儿更加健康快乐地成长。
　　关键词　日常生活　大班　整理习惯
　　大班是习惯养成的最关键时期，让幼儿学会自己动手整理东西，不仅有利于培养幼儿做事的责任感，有助于形成整洁有序的环境，还能提高幼儿的动手能力，促使动作协调发展。另外，对大班幼儿整理习惯的培养，是进入幼小衔接阶段的重要手段之一。因此，对大班幼儿进行整理习惯的培养是极其重要的。
　　1 培养幼儿良好整理习惯的教育途径
　　1.1 作幼儿的表率，潜移默化的影响幼儿
　　俗话说：“榜样的力量是无穷的。”幼儿常常是通过观察和模仿来学习的，在幼儿园中教师是幼儿模仿的重要对象。孩子在收玩具时，我们可以有意识地对幼儿说：“你可以把玩具整理好送回家吗？”“我们一起整理好吗？”平时在日常生活中我们老师会有意识地在孩子面前表现出整理的行为。经常整理教室，使活动室到处保持整洁干净的状态，孩子们在这样的环境中，不经意间耳濡目染，潜移默化了。因此，我们应该注意自身的言行，为幼儿树立好的榜样。
　　1.2 师生商讨制定班规设计标志
　　《纲要》把情感和态度作为幼儿发展最重要的指标。因此，我们主张让幼儿自己建立一些切实可行的整理规则。组织幼儿开展一系列讨论活动，有针对性地让幼儿讨论“怎样使我们的班级变得漂亮整洁？”“各种物品应该怎样收拾整理？”等等。孩子们通过商讨，达成共识。如：教室的东西应该从哪拿的，放回哪里去、外套随时脱随时挂在衣架上、积木和篮子不可以分家、游戏区的东西应分类摆放等等。最后孩子们用自己设计的标志在每个区角的物品贴上了相对应的标志，收拾起来就很容易归位了。由于规则是大家共同制定也是大家共同设计的，因此幼儿有了高度的责任感，收拾整理时热情高涨，幼儿的整理习惯也在潜移默化中逐渐养成并转成内化，班级环境也更加干净整洁了。
　　1.3 通过各种多样化的活动，提升孩子的整理习惯
　　根据大班幼儿的年龄特点和动手能力，我们组织孩子开展了各种丰富多彩的活动，在活动中激发孩子的整理兴趣，并引导孩子持之以恒，反复强化，建立动力定型，最终使幼儿形成良好的整理习惯。
　　活动一：在班内开展各种奥尔夫器乐游戏。
　　奥器游戏是我班幼儿的最爱，让孩子在玩中形成整理习惯。如我们让幼儿在游戏中随时把材料归放到位，不乱扔，游戏结束，能放回原处。幼儿的良好整理习惯经过多次演练后，自然而然地就形成了。
　　活动二：明确整理范畴，以强带弱。
　　为了让孩子明确整理的范畴，了解整理的好处，平时我通过对话的方式使孩子明确，生活中需要整理的事情有很多，而所做的每一件事都有一定的原则或方法。如：午睡时的叠衣服，叠被子，把脱下的鞋子放到指定地点等。帮助孩子在以后的生活中会遇到类似问题，能独立解决，不需要别人的帮忙，养成良好的生活习惯。我班设有专门属于幼儿自己的柜子，每个周末我们都要让幼儿整理自己的柜子。我们还经常进行不定期的检查，看看里面的物品是否按要求收拾好了，并给符合要求的小朋友奖励，在小朋友中树立好的榜样，让其他幼儿向他们学习。班内总有几个收拾能力弱的，我们鼓励小朋友经常帮助他们，使这些能力弱的幼儿尽快提高整理能力。另外，我们还让幼儿轮流当值日生，每天整理教室，擦桌椅，并帮阿姨叠毛巾等。
　　活动三：开展各种竞赛活动。
　　我们通过开展专门的竞赛活动来促进幼儿良好整理习惯的养成和习得。如：“蜡笔找家”、“整洁的图书角”、“叠被子叠衣服比赛”、“哪一组的小床搬的又快又好”“鞋子找朋友”等一系列比赛活动。通过竞赛的形式，幼儿的动手能力增强了，整理习惯也有了质的发展。
　　活动四：开展各种主题活动，强化整理意识。
　　本学期我们开展了综合活动“我会整理”，活动中通过创设情境“为什么会乱七八糟”，给孩子抛设问题悬念，又通过小朋友亲自参与整理，引导孩子发现生活中的存在问题，并表现出解决问题的愿望，使幼儿体验到整理物品的必要性，尝试有序地进行整理的成功感、美感和快乐感。
　　为了做好幼小衔接，让孩子尽快适应小学生活，我们带领孩子参观了要塞小学，并要求孩子每天都和小学生一样背书包来幼儿园。过了几天，还是发现有些孩子的书包里杂乱无章，书包也是到处乱放。如何让幼儿学会整理自己的书包？养成自我整理的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节：第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分是学看课程表：第三部分是学习整理书包。通过本次活动，孩子学会了整理书包，增强了自我整理意识，激发了孩子向往小学生活的一种积极情感，从而在心理和物质上为幼儿上小学做好准备。
　　活动五：利用儿歌、弟子规学习来规范幼儿整理行为。
　　当幼儿玩过的东西不能归位时，我们就教他们学习经文“动物归原、物有定位、甚始甚终”。当幼儿把脱下的衣服乱扔时，我们就教他们“置冠服、有定位、勿乱顿、致污秽”。我们还利用儿歌等教学让幼儿学会整理，如：《我是老师的小帮手》、《我是妈妈的小帮手》。
　　1.4 家园同步，培养幼儿的整理习惯
　　整理习惯的培养不是一朝一夕能养成的。也不只是空洞的说教，需要家园同步，才能养成幼儿良好的整理习惯。中国有句俗话：“习惯成自然”。于是，我们利用家长会、班级网站，开展调查问卷等形式，使家长知道培养幼儿良好整理习惯的重要性，要求家长配合我们，不事事包办代替，放手让孩子做。如：让幼儿自己穿衣服、学会整理自己的房间、玩具等。同时，要求家长以身作则给孩子树立好的榜样，孩子在进步时，家长给予正面鼓励，并让孩子坚持。针对孩子在家出现的整理习惯问题，我们也会进行教育，在家园同步的前提下，进行互补。孩子习惯了也就自然了，整理能力也得到了发展。
　　作为幼教工作者的我们，在幼儿整理习惯的培养方面，必须遵循由易到难的原则，层层提进，家园密切配合，并贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，通过开展多种形式活动，才能有助于幼儿养成良好的整理习惯，促进幼儿全面健康发展。

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