浅谈西南联大的办学特色及对当代的启示_西南联大给大学生的启示
时间：2019-04-16 03:24:58 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要：西南联大是抗战期间联合办学的成功典范，在抗战八年期间培养了大批人才，取得了令人瞩目的成就，堪称中国高等教育史上的奇迹。本文通过简单回顾西南联大发展，对西南联大的办学特色进行了分析总结，总结出成功经验，为当代高等教育的提供借鉴和启示作用。
关键词：西南联大；办学特色；借鉴和启示
西南联合大学是抗战期间由北京大学、清华大学和南开大学三校联合组成的一所高等学府，实质上是为了保存高等教育的实力。它先南迁长沙，组成锅里长沙临时大学，再西迁昆明并更名为锅里西南联合大学。在抗战的8年里，在极端困难的办学条件下，西南联大培养和造就了大批蜚声中外的人才和学者，成为了中国高等教育近现代史上一大奇迹。
1 西南联大的办学特色
西南联大的师资精英荟萃，人才济济，真可谓“南清北合，联大开花”。［1］美国弗吉尼亚大学史学教授约翰.依色雷尔说：“西南联大是中国历史上最有意思的一所大学，在最艰苦的条件下，保存了最完好的教育方式，培养了最优秀的人才，最值得人们研究。”［2］可见，西南大学的成功并不是偶然，西南联大能够在风雨飘摇的年代里，取得举世瞩目的成就，究其原因归根到底在于它融合三校优良传统为一体，在特定的时代条件下形成了独特的办学特色。办学特色是指院校在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的、由于其他院校的独特优质风貌。它体现在办学的理念、风格，培养目标，课程体系，管理等诸多方面。高等教育的历史表明，所有具有鲜明办学特色、取得显著办学成绩的世界著名学府，无一例外地都具有先进的办学理念。西南联大融三校之长，形成了“兼容并包、通才兼识、大师为重、学术自由、教授治校”的办学理念［3］，使其在短短的办学时间内就创造了高等教育史的奇迹，成为当时可与牛津、剑桥、哈佛相媲美的著名院校。
2 “教授治校、民主管理”是西南联大的管理特色
西南联大的最高行政机构是常务委员会，由三校校长组成，轮流担任主席。学校一级的民主管理机构主要有校务委员会和教授会。校务委员会全部由教授组成，主要职能是讨论处理学校事务；教授会则全由教授和副教授组成，其职责不仅讨论学校的教学、科研等重大问题，还商讨学校的大政方针、重要行政工作和对外事务等，具有不可动摇的权威。学校的重大事务都得通过教授会的审议和决定，体现了决策的科学性和民主性。教授会采用“从众原则”来对待分歧事件。西安南大学始终坚持“吾从众”的治校方针，突出地表现为不论在学术管理上，还是在行政管理上都坚持民主治校的做法。［4］民主办学落到实处，这使得教师的主体地位得到充分体现和尊重，充分调动广大教师的积极性，做到科学决策、民主决策。公平又民主的管理方式极大地促进了学术水平的提高和学校的发展。
2.1 兼容并包，学术自由。
清华大学校长梅贻琦主张自由探讨学术，对不同思想兼容并须，并提出“学术自由，即无所不思，无所不言。”［5］兼容并包，学术自由是联大民主、科学精神在办学思想上的体现。在联大，无论何种学派，言之有理，即使彼此相反也允许他们的自由发展。这种自由的思想在教学上也有体现，学校鼓励不同学派观点的教师开设课程，同一门课程经常由几个持有不同观点的教师同时开设。课堂上教师们各抒己见，这对开拓视野、启发独立思考起到了积极引导作用。在学术面前，师生间都是平等的。在自由的学术氛围下，教学也是开放性的，教师所开课程任何人都可以来听。实践证明，在兼容并包，学术自由的氛围下，西南联大在艰苦的条件下越办越好，形成了一个“同无妨异，异不害同，五色交辉，相得益彰，八音合奏，终和且平”［6］的良好学术环境慎选教师，大师为重，重视师资队伍的建设，梅贻琦有一句名言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”他多次表示，只有依靠教师民主办学，才能继承发扬三校地优良传统和风格，才能把学校办出水平，办出新的特色。［7］西南联大在抗战期间汇聚了一大批优秀教师，保证了培养一流人才、实现一流办学目的。西南联大重视师资队伍的建设，制定了一系列的选聘制度和激励机制。
西南联大与教师建立明确的聘约关系，教师既能胜任教学也要有科研成果。对于校外著名大师，学校总是想法设法的延聘。对教师的续聘、解聘等也有明确的规定。西南联大还成立了聘任委员会，严格执行选聘制度。为了调动教师积极性，西南联大还采取了一些激励措施。西南联大将教师分为五级，教师职称的晋升，只讲实际业绩和水平，面向所有优秀教师，没有人数的限制；实行教授休假、进修的制度；对品德好、有重大学术成就的人，可以越级聘升；实行年薪和加薪，经常发放生活补贴等等。
西南联大教师秉承严谨的治学态度，经常把世界上最新的科研成果和自己的研究观点新知识融入教学中，拓宽学生的事业。他们热爱学生，奉献敬业。他们不仅传授知识，还引导学生学会分析问题，把治学的方法交给学生。这样使得联大的师生管事非常密切，更好地促进了师生的共同进步。
2.2 通才教育，通识为本。
通才教育是就培养目标而言的。西南联大认为大学教育的目标是：把学生培养成德智体全面发展的，有“为国家社会服务之健全品格”的高级人才。在国民政府在《抗战建国纲领》中要求高校实行专才教育的背景下，西南联合大学坚持自己的通才教育目标，为了造就通才，梅贻琦校长指出应该在大学阶段对学生进行通识教育，加强知类达通的训练，他认为专才教育是目光短浅的。梅贻琦强调的通才教育是综合了中外教育思想的，他认为大学应该培养出“在明明德，在新民，在止于至善”，即有理想、有道德，为社会进步服务的人才和掌握基本理论、知识、技能的人，这就必须进行通才教育。［8］
西南联大贯彻通才教育方针的基本措施就是实行学分制和必修课、选修课与严格要求管理相结合的教育制度。学分制能充分调动学生学习的积极性，在低年级着重抓基础的训练，等进入三年级后，选修课的比例大大提升。在这样一种自由度下结合严格的管理制度，确保了学生学习的质量。在当时进行通才教育，不仅符合大学教育顾虑，也适应当时的社会需要，培养通才拓展了学生的就业面。
2.3 科教并举，重视科研。
西南联合大学把学术视为学校生存和发展的根本。尽管当时的条件艰苦，经费不足，学校仍把科学研究作为重心工作，竭力为科研提供条件。在战乱困苦时期，西南联大的科研仍取得了丰硕的成果。同时，西南联大还设立了科研院所，招收研究生，在抗战时期培养的大批的研究者。西南联大科学研究的蓬勃发展，也促使了教学的进步。他们用自己的研究成果丰富和充实教学内容，结合教学需要编著教材，关注学科前沿课题并开展研究。因此西南联大内学术风气浓厚，学术活动成风，到处呈现出学术繁荣的景象。
3 启示
在今天，西南联大虽然已经成为历史，但是它那鲜明的办学思想和办学特色，仍给当代高等教育的发展提供了宝贵的启示和借鉴。
独特的办学特色是创建好的学府，推动学校发展必不可少的因素。
在独特的办学理念上形成的办学特色，能够为学校办学提供一定的价值取向。一种办学理念必然会形成一种办学模式，渗透于各个方面后，就能够形成特色的管理模式、特色的师资队伍，从而培养出具有特色的人才也能产生出与众不同的科研成果。今天的高等教育正需要这一点，各个高等院校应该探索形成自己的办学特色，改变过于统一化的教育模式，突出与众不同的特点与价值。
3.1 继承有两的学术传统，发扬“兼容并包，学术自由”的思想。
大学不同于其他的教育机构，它不只是传授知识的场所，更是科研的重要基地。对科学知识和真理的追求，需要有独立自由的学术精神。应该勇于坚持真理，不断更新自己的知识；应该允许学校里存在不同的学派和思想，允许教学的开放性。在学术上，师生间、教师间、学生间都是平等的。不同思想的碰撞、学术上的平等、师生间的相互促进必然会形成浓厚的学术氛围，产生出许多意想不到独特的思想和科研成果。大学之所以成为大学，必然离不开自由的学术气息，高等教育要寻求可持续的发展，必须保持其独立的思想和学术自由。
3.2 高质量的师资队伍是建设优秀大学的保证，高效的师资管理是形成高质量师资队伍必然途径。
办好一所大学需要好的设备和好的教授，一流的师资队伍是进行教学和科研的保证，而要建立一支优秀的师资队伍绝非易事。西南联大在短短的办学期间里，充盈了一大批优秀教师，其中不乏一些学界泰斗和专家。这得之于西南联大民主的师资管理。首先应赋予教师学术管理的权利，采取一些措施由学术的行政管理向学术民主管理转变。教师作为一个大学内引导活动的主题如果缺乏管理的自主性，教师的主体性得不到发挥，积极性难以调动，必然会违背教育的规律，制约一个学校的发展。其次要保证高质量的教师队伍，就应该学习西南联大的聘任制，将教师的成绩和收效直接联系，以免造成高校人才的流失或是教师的不称职。适当的采取激励措施，使得优秀人才有用武之地。
优秀的教师有助于优秀人才的培养，能够促进学生学术水平的提高，保持大学追求真理，走在科学前沿的特色。
3.3 重视科学研究，教学与科研相结合，发展研究型大学一所大学成为好大学的重要途径。
高等教育具有教学、科研与服务社会的三重功能，不可否认地说高校应为科研的主力军。它在知识创新、科学研究上，对推动社会的繁荣国家的强盛有着举足轻重的作用。西南大学师生秉承严谨的学风和治学精神，每个人都已万分的热忱献身于教育和科学事业。在教学中，联大教授讲自己的研究心得，教研结合，在教学中，时常渗透当下的科研知识，保持学生始终走在科学的前沿。重视研究生的教育，保证研究生的质量并重。注重科学研究，教学与科研是相结合的，以科研促进教学，以教学促进科研，从而形成了良好的学术研究氛围。这些都是值得当今的大学借鉴学习指出。
4 结束语
西南联大作为一个办学实体，其存在虽然短暂，但它所包涵的精神和办学的理念、办学特色确是永远存在的。它对高等教育近现代史的影响，对社会发展的影响是不可磨灭的。作为一种文化遗产，可供我们学习和借鉴的地方太多，对指导当今的高等教育具有重要意义。
参考文献
［1］ 熊朝隽.西南联大在艰苦中育才. 云南师范大学学报,1988 年增刊.
［2］ 洪德铭.西南联大的精神与办学特色(下)［J］.高等教育研究，1997，（2）.
［3］ 钱琼芬,熊宛冰,潘武玲.西南联大办学特色研究分析［J］.空军雷达学院学报，2009年第23卷第2期
［4］ 姚加惠,张亚群.“强强联合”成功典范—西南联大管理模式及其成因探析［J］.云南教育.高教研究，2003，21（24）：5-9
［5］ 黄延复.梅贻琦教育思想研究［M］.沈阳:辽宁教育出版社,1994.173.88.
［6］ 王学珍.国立西南联合大学史料(总览卷)［M］.昆明:云南教育出版社,1998. 25.284.
［7］ ［8］洪德铭.西南联大的精神与办学特色(下)［J］.高等教育研究，1997，（2）.
