教案=备课?|备课教案

时间：2019-02-18 03:22:40　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：现实中许多教育管理者们大多把教师的备课盯在了写教案上，写教案就是备课的全部。真诚的期待：有一种新的管理办法的出台。能够把我们这些一线教师从繁重的无效劳动中解救出来。
　　关键词：教案　备课　有效
　　
　　一位老师曾给他的上级领导写过一封信，信中有这样一段话：
　　“从教以来，我感到最厌恶、最痛恨、最无可奈何而不得已为之、灵魂为之受苦最多的，便是――造假材料。
　　这些假材料名目繁多，惊人之至，被冠以“教学常规”的美名，但实则是一些浪费教师们时间与精力、将老师们变得越来越愚蠢的不干不行、干了白干的任务。
　　……单是“备课本”，就非常压制人。首要的要求就是“项目齐全”、“字数充足”，但备课本上却有许多毫无必要的项目，有好多不必要的书写内容，并且无论教龄多么长，一本书教过多少年，一样的教案写过多少遍。每次都是从头再来。……”
　　读到这封信，我不由的想到了自己，去年暑假，就因为此事遭遇了严重的创伤!原本于5年前就可以解决的职称问题，5年后依然是原地踏步。失望多多，伤痛多多。去年好不容易有了试试的机会，我耐心地等待着，终于在一个漫长的暑假即将结束时等来了通知――说是教学能力测试，必须带上一学年的教案，准备抽讲一节课。
　　我揣着激动的心情翻山涉水来到了县城，在焦急等待中走上讲台，酣畅淋漓的将我15年来的最佳水平献给几位掌握我们命运的专家评委。评委们没有刁难我，亦没有向我质疑。我怀揣着自信离开了“考场”……于是又开始了焦急的等待，一个月之后的填报职称的时间，我满怀希望正地准备迎接喜讯时，学校的领导却给我传来了噩耗――我的技能测试没能过关!
　　晴天霹雳，领导们生疑，同事们不解，我，更不惑，为什么呢?教育局的办公人员说，他们也不知道，专家们只是报上了没有通过的名单……
　　15年来，我一直在教学的一线工作，潜心钻研，认真学习，积极应用于自己的教育教学之中。我先后担任中心校的语文教研组长、数学教研组长、年级组长……先后被评为教学能手、乡里的教学骨干……如果这一切只代表过去，那我的扎实的教学基本功和除过教学以外所涉猎学习的书法、美术、文学等，也足够通过专业技能测试的呀!!!
　　想不通，真的想不通……
　　罢了罢了，是不是真是我的错?!
　　要错，肯定就是因为教案写的简单了些，潦草了些……
　　写的那么整齐的教案真的有用吗?真的那么重要吗?恐怕我的痛苦和那位基层老师的信只有我们这些一线教师才能读懂。
　　
　　教案＝备课?
　　
　　教案简单些，字迹潦草些就否定这个老师的教学技能?就能说明这位老师备课不认真?现实中许多教育管理者们大多把教师的备课盯在了写教案上。写教案就是备课的全部，谁在备课本上项目填得全、字写得密、写的工整，谁就备课认真，谁就备得充分，谁就可以得高分。于是，在一些学校的教案检查中，常出现这样的情况，得分高的基本上是那些刚上岗的青年教师或者喜欢拿现成的《教案》就抄的教师。而那些一本书教过多年，教材滥熟于心，不在抄抄写写上下功夫的教师的备课却不见得得高分。
　　事实上，对有些教案写得差的老师而言，不仅不存在课上得差的问题，而是这些老师的课是出奇的好。
　　国内著名教育改革家魏书生老师一年中几乎有一半的时间在外讲学上课，他上课常让学生选上哪一课或者猜上哪一课，而他从来不带教案。以前只是听说，不曾亲见。可就在魏老师应邀来我市上课时，我们看到他只拿一本课本就和学生们上了一节非常精彩的课。
　　何文浩是湖北的特级教师，他在高三的物理课上不拿教案上课，并且从来不给学生布置课外作业，而他带的班高考成绩非常优异。
　　赵谦详是全国十佳教师，他的“语文教育与人的发展研究”成果轰动全国，他也是上课没有教案。年过50的他现在已从吉林设挖到了北京。
　　了解上述三位名师的人都知道，这些人的教案没有拿在手上，而是装在肚子里的，他们的课走到哪儿准备到哪儿。何文浩的头脑中有上千道各种类型的物理题目，每种题目都有若干种处理办法。魏书生无论去哪里讲学，日记就写到哪里，为学生准备的书籍资料就搜集到哪里。赵谦详即使旅行结婚也是习惯性的把随见随感写成诗歌文章，而这些最富有时代气息的诗文很快就变成了学生课堂上的阅读材料。
　　备课，顾名思义就是为上课做准备。从直接关系看，临上课前的教学设计是备课，准备教具器械是备课，到图书馆查找资料是备课，与别人研究教材、探讨教学方法等等也是备课。从间接关系看，教师的读书学习、开会研讨、写论文随笔、参加社会实践、访名人、游山川等等也是备课。在语文界流行着一句著名的话――“语文学习的外延与生活的外延相等”，将其与语文教师的备课联系起来，完全可以延伸出这样一句话：教师备课的外延与生活的外延相等。这是教师应对教学的需要，也是教师终身学习的需要。
　　而教案呢?只是为了上课所准备的案例。-二种文字案例而已，只是备课的一个部分。上课有多少变数且不说。它是无法等同备课的!
　　农村教师的周一至周五是没有上下班时间的，周日下午和学生一起到校，周五和学生一起放学有时候都是一种奢望，对我们来说没有八小时的工作日。我们的辛苦只有自己知道，辛苦在什么地方?写那封信的老师的话道出了其中的某一方面。我多年来在基层从事教学、教学管理和教学研究工作，对于教师工作的辛苦，自身曾有过深刻的体验，也做过较广泛的调查研究。
　　教师的工作头绪不管有多么多，劳动量多么大，划分起来不外乎两类：
　　一是教师应该做而且需要做好的工作，这些工作多一点累一点都是正常现象，这是有效劳动。
　　二是教师做了没有用却又不能不做的工作，这是无效劳动。教师的无效劳动有多少?有专家曾公布过调查统计结果，中小学教师的无效劳动大约占50％。我们很愿意，把这50％的时间去用做真正意义上有效的备课!因为我实在不愿意别人用“几十年如一日的工作着”，来歌颂我们的“崇高”与“奉献”。
　　“心中有案，手中无案”，应该不会成为一种托词。每节课前，我依然会习惯的备好课。不过我也在继续我的写教案，继续完整，详细，工整的写着我的教案，在站起身来活动筋骨的同时，我真诚的期待：有一种新的管理办法的出台，能够把我们这些一线教师从繁重的无效劳动中解救出来。

教案=备课?|备课教案

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