[书香润师生] 书香四溢师生共读手抄报

时间：2019-02-11 03:29:22　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　我自小喜欢读书。记得还没上学的时候，我就拿着哥哥的书，捧在怀中似懂非懂地读。虽然还没学习拼音的基本读法，但我总想从那些方块字中读出点什么。上学后，因为爱读书，在学习上，我似乎比别人学得更轻松些。工作后，我更加喜欢读书。闲暇工夫，我总是顺手拿出一本书，逐字品味。除了自己爱看书，作为语文教师的我还要引导学生去读书。
　　１引导学生要选好书去读
　　好的书籍，如滴滴雨露滋润着我们，让我们的生活富有情趣。不同的书适合不同年龄阶段的人读。作为小学生，要读的种类主要有：作文刊物、励志书籍、童话故事、经典古文……从题裁方面来选，可以选一些激发学生创造潜力的，如《数学王国》、《地理探秘》等。在这期间，小学生尤其不能读带有黄色和暴力倾向的文章。而有些文章，虽然内容贴近小学生的生活实际，可是缺乏语言的文明性、规范性，有些书籍则字迹太小，有些书的内容不缺乏幽默，可是对于小学生教育的目的性不够明确，读后一笑了之，很肤浅。那些不适合小学生的文章，老师，尤其是语文老师，一定要明确地引领学生趋而避之。反之，对于那些思想内容健康向上、语言规范性强的文章，老师要积极引荐学生读，比如《生命的密码》……。学生学会选好书来读，已经向“会读书”成功迈出了第一步。
　　２选择跟主题相关的书来读
　　小学课本的每单元的主题都很明确。如有的单元主题是“母爱”，有的是“关爱动物”，有的是“珍惜自然资源”，有的是“赞美大自然”，有的是“宏扬艺术魅力”……前几年，潍坊市教育局领导根据教材的主题特点，大力开展语文主题学习的活动。在此大环境下，我积极进行课堂改革。在学习课本内容的同时，我鼓励学生从各种渠道搜集跟单元主题相关的文章来读。每学一单元，就搜集一部分相关的书籍，在课堂集体阅读或课堂后自由阅读。然后，小组之间，把搜集的资料互相交换阅读，全班交流。之后，全班同学之间自由交换阅读。这样，一本书由很多人来读，这种“共享”的读书法增多了每位学生的阅读量，增强了同学之间的情感，而且在此读书活动中，学生学会了“分享”。实践证明，“书读百遍，其义自见”。一段时间后，学生的阅读理解能力得到了明显的提高。在语文考试时，阅读理解题目总能很快地找出答案。而在习作课上，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神。”学生心中存有所积累的美的词语、句段，在写作文的过程中，叙述一件事或者描述一种观点，不再因自己词语贫乏而发愁。取而代之的是，一篇作文很快就能写完，而且句子通顺。
　　３给学生提供广阔的自由读书的平台
　　先由学生自由选择中国现代或古代名著。中国古代的四大名著是学生必读的内容：《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》每个学生最少读一遍。有的学生读了三遍。《童话故事》是小学喜欢读的书籍，不用作硬性要求。有些适合学生读的外国书籍，也是很有必要读的，如：《雾都孤儿》、《格兰特船长的儿女》……适当地读一些外国书籍，博览群书，开阔学生的视野。学生阅读能力和写作能力的提高不是朝夕之事。在这方面，老师不可能急于求成。只要每个学生养成了好的读书习惯，时间长了，到了高年级的时候，肯定会有所成效。学生能够养成长期的读书习惯，已经为“会读书”奠定了良好的基础。在此基础上，学生将延伸自己的学习能力和生活习惯。
　　４宏扬国学魅力，传承经典文化
　　最近，市教委又大力开展“经典古诗文诵读”活动。全市小学生展开了“学经典古文”的活动。这项活动是必然的。记得在网上看到过这样一则信息：一美国学生问一留美中国学生：“你们中国古代有一位伟大的教育家叫孔子，听说他有很多学生也很出色。你能说出孔子学生中的其中几个的名字吗？”结果，这位留美中国学生竟然无言以对。这个故事从侧面给我们提示：我们忽视了自己祖先留给自己的书香。我们古代中国是四大文明古国之一，几千年的文化滋养着我们每一个华夏儿女。这些文化需要我们来继承和发扬，更需要我们中国小学生来诵读学习、积累传承。这些经典文化是我们的祖先的生活经验，是他们留给我们的宝贵财富，经过历代的洗练而流传下来的，是我们当代的每一位师生要共同欣赏的内容。每次上课的前五钟，我教学生要做的第一件事就是：大声诵读《书香润年华》中的美文。这些经典古文朗朗上口，很多学生熟成诵，很快就能背过。每次背过一段《论语》名句，我从孩子们的脸上看到了一种自豪的满足。我相信，他们的心中已经被经典名句所熏陶，他们的心灵深处已经有了那种深沉的古典之美和撼人心魄的力量。每个人的背诵速度是不一样的。我在班内设立了一个“经典古文阳光评比台”。在此评比台上，有全班学生的名字，谁背过一篇经典古文，就把该古文的名字写在相应的栏内。学期末，数一数谁背的篇目最多，检查背诵的熟练程度，选出优秀的进行奖励。在这种氛围中，学生热情很高，收到了较好的效果。
　　读书，是学生自由学习、自主发展的一条重要渠道。读什么书，做什么人。在学生读书的过程中，老师适时引导，培养学生读好书的习惯。这样，学生的学习能力和生活素养会得到相应的提高，老师也会做到“活到老，学到老”，终身受益。

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