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    论语文教学中的生命价值教育 生命价值

    时间:2019-01-26 03:34:28 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      继河北大学发生撞人事件之后,2010年10月20日深夜,西安音乐学院大三学生药家鑫驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡,此后驾车逃逸时再次撞伤行人。无独有偶的是,随后网络又爆料出药家鑫师妹李颖认同师兄捅人行为,“我要是他也捅”。教育学专家张敏强听闻这一消息时,不停地感叹“太糟糕了,太可怕了”。对于李颖的行为,张敏强认为,最基本的人性都已丧失,与此同时,学校的教育也非常失败。为什么会屡屡发生这些缺失人性的现象?我们的教育还缺少什么?笔者认为,一个根本的原因是缺少对学生的生命价值教育。语文是一门基础课,同时也是一门工具课,语文教学既是科学性与人文性的统一,也是艺术性和教育性的统一,语文教学中蕴含着丰富的生命教育内容,在语文教学中融入生命价值教育,是语文教学新的价值追求,是建设开放而有活力的语文课程的重要举措。
      
      一、 在语文教学中融入生命价值观教育
      长期以来,语文教育在理论方面和实践领域取得了不少成绩,但存在的问题也不容忽视:
      1. 语文教学失缺了人文关怀。在传统应试教育的影响下,语文教学浓厚的工具性色彩使语文教学偏重于语文知识、能力的培养,过度地进行语言文字的技能练习,导致语文课只见筋骨不见血肉,枯燥乏味,感染力不强。
      2. 语文教学远离了生活实际。在高考指挥棒的引导下,语文教学过多地存在“以考为纲、以本为学”的现象,生活中蕴藏着的无穷无尽的语文教育资源无法与语文教材内容融合起来,生活中鲜活的语文问题情境也无法及时成为学生进行语文实践的时机,语文教学远远脱离了现实生活,忽略了对生命的关怀,热爱生活、珍惜生命的价值观教育缺失。
      3. 语文教学忽视了学生个体的价值与情感体验。在推进素质教育的背景下,教师为主导、学生为主体的新型课堂模式并没有得到有效的贯彻和实施,教师“一言堂”“填鸭式的灌输”仍然大量充斥着课堂。语文教学没有了激情,没有了灵性。学生个体的需要和自我价值没有得到充分的尊重,扼杀了学生的创造力、想象力。
      目前,教育界关于语文的工具性和人文性争议颇多,一个重要的原因是要积极回归语文教育的本体,引发人们对语文教学生命价值教育的再思考。生命价值是生命教育的重要组成部分,主要包括三个方面的内容:乐观豁达、胸怀宽广的积极人生态度;规划美好人生、追求高尚的生命境界与精神情操;正确理解生与死,感悟生命真谛、超越生命有限的界限,使生命充满意义,实现生命终极价值的更大化,实现人生的真、善、美。生命价值观教育既是人的全面发展健康成长的内在要求,也是促进人的全面发展的重要手段,是现代教育的高起点核心。在语文教学中渗透多种形式的生命价值教育,将会引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长,提升人的生命意义和境界。
      
      二、 在语文教学中有效实现生命价值教育
      生命价值教育的最终目标是帮助学生树立正确的价值观、豁达的人生观和自在的生活观,引导学生感受生命的喜悦与可贵,体现生命的价值与意义,建构个人生命的内涵,提升生命的品质,不断超越自我,实现生命价值。这与语文新课程改革倡导的“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念是一致的。因此,在语文教学中,要以尊重主体、和谐课堂、贴近实际作为生命价值教育的主线,多方面地挖掘生命的价值和意义,培养学生健康的生命观、较强的自我修养能力,为增强语文教学的人文性和实效性创造良好的条件。
      1. 语文教学中要唤醒学生的个体生命意识。唤醒生命意识是生命价值教育的基础。生命意识是一种以生命为基点和最高目标,以尊重个体意愿为宗旨,处处体现了对人的生命的敬意的教育,不仅包括尊重他人生命,而且包括尊重自我生命。语文教学中,教师应结合自己对生命的认识和体验,引导学生树立科学、正确、完整的生命意识。一方面,要引导学生感知生命。《边城》中的翠翠,天真善良,温柔清纯,她和外公相依为命,内心无比孤独;虽然有外公无微不至的照顾,但是并不能真正理解她作为一个青春少女的情怀。因此,可以借翠翠的形象引导学生关注自身的生命,思考自己的人生。史铁生《我与地坛》中那颗在苦难中痛苦挣扎、寻找出路的斗争着的灵魂,让学生感知到生命的存在,体验到生命的顽强、尊严和伟大。另一方面,要引导学生珍爱生命。《一碗阳春面》中的母子三人,面对厄运,三人合吃一碗阳春面,“头碰头”,合力抗争,终于迎来命运的转机。海伦・凯勒的《假如给我三天光明》中对生命孜孜不倦的追求,从而更好地唤醒学生的生命意识,让学生珍爱生命,认识到生命的意义,明白生命只有一次,人生最宝贵的莫过于生命。
      2. 语文教学中要引导学生探寻生命意义和价值。人为什么活着?人为谁而活着?这是对人生意义和价值的思考。生命的意义和价值,不仅表现在个体以自身力量克服困难、超越忧患、与命运抗争中的自我体会,更体现在此过程中对他人给予的爱、为社会所承担的责任做出的贡献。语文教学应该从文句、结构、文本和思想、民俗等方面多角度挖掘生命的价值与意义。首先,语文教学注重从文句中发掘生命的意义和价值。“天行健,君子以自强不息”“黄发垂髫并怡然自乐”“芳草鲜美,落英缤纷”这些名句都显示了生命的蓬勃活力,包含着生机勃勃的生命价值观,生命价值观的学习和确立就在生命的成长中。其次,语文教学注重从篇章中体验生命的意义和价值。司马迁《报任安书》中“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”告诉我们,人的生命价值,存在不同的层次。通过学习,让学生理解杜甫“穷年忧黎元,叹息肠内热”的忧国忧民之心,明白一个人只有像范仲淹那样“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,把自己的命运连同他人、社会、人类命运联系起来,才会真正找到生命价值的根本。再次,语文教学注重从文本中体会生命的意义和价值。《沁园春・长沙》是领袖人物青年时期激情澎湃的生命宣言,《跨越百年的美丽》是科学家矢志不渝的生命追求。语文教学应该从这些方面选取典型的文本,让学生学习和理解生命的意义,培养热爱生命的意识,逐步树立积极向上的生命观,从而形成正确的人生观。最后,语文教学注重从时代背景让学生领悟生命的意义和价值。史铁生的坚定顽强给予我们许多深刻的有关生命价值和意义的启示;《祝福》中的祥林嫂勤劳质朴,但在封建礼教等落后思想及各种势力的逼迫下,一步一步走向死亡,以祥林嫂的参照,反省自身,学生就会懂得更应珍惜现在所拥有的一切,让生命焕发出光彩;《孔乙己》更反映了腐朽的制度、人性的磨灭和生命的灾难。语文教学不仅要从正面让学生领悟生命的价值和意义,而且要从反面引导学生顽强生活,正确地面对人生成长道路中的困难和挫折。
      3. 语文教学要培养学生坚强的生命意志和品质。生命价值教育本质就是一种有关生命磨练的教育。语文教师要创设合理的教学情境、采取灵活多样的教学方法对学生进行生命磨练教育。首先,语文教师要对学生开展挫折教育。人生的成长道路不是一帆风顺的。在日常的工作、生活和学习中,人们总会遇到这样或那样的挫折。挫折是不可避免的。从另一个角度看,挫折是一笔财富,是一笔无法用金钱来衡量的精神财富,它能增长人的聪明才智,激发人的进取精神,磨砺人的意志。事实证明在逆境中经过挫折锤炼成长起来的人才,其生存力、竞争力更强。因此,在人生的道路上经历一些挫折很有好处,也很有必要。其次,语文教师要对学生开展逆境教育。屈原被放逐而赋《离骚》,左丘明失明著有《国语》,孙膑断足写了《兵法》……他们都是些具有良好的心理忍耐力、在挫折与厄运中自强不息的人,因而在逆境中获得了成功。“自古英才多磨难,从来纨绔少伟男”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”说的也是这个道理。通过逆境教育,培养学生自强不息的精神。最后,语文教学要对学生开展死亡教育。生老病死,是每个人都必经的阶段。语文教学要引导学生正确把握生与死的关系,科学对待人的生老病死。正如史铁生所说:“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。”应该使学生透过对死亡的了解,看到生命的有限性,从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。
      4. 语文教学要帮助学生树立正确的生命价值目标。生命价值教育的直接目标是认识生死,珍爱生命,养成肯定自己、尊重他人的态度,提升面对困难、承受困难的能力,不断积淀生命营养,并在生活、学习、活动中展示自己的生命活力。一方面,语文教学要深入挖掘内涵。通过《念奴娇・赤壁怀古》《赤壁赋》等文章,让学生理解苏轼从无限时空看待人生苦难和世间是非、以一颗禅宗的“平常心”对待人生变故和不幸、顺乎自然的旷达,体味苏轼洞悉“庐山真面目”后的“超然”。在此基础上,更让学生明白:个体只有摆脱世俗功利的束缚,超越现实功名、金钱、物欲的诱惑,才能解放自己的心灵;只有树立正确的生命信仰,忘怀得失,才能体味人生的博大与深沉,达到真、善、美统一的人生境界,才能真正珍爱生命、欣赏生命,坦然面对人生的苦难,实现与自我、他人、社会和自然的和谐。另一方面,语文教学要深入社会生活。语文是文化的载体,语文是生命的音符,在语文教学中,还要积极地让语文更加贴近社会生活,贴近实际,使语文教学具有更鲜明的时代性、前瞻性,丰富语文第二课堂活动,进一步拓宽生命的厚度,发掘生命的深度,让学生在语文实践中去体验生命、感受生命的意义与伟大,健全学生的人格,帮助学生树立正确的生命价值目标,推动生命价值的实现。
      
      参考文献:
      ①向英著《生命价值观教育的本质与内涵论析》,《求索》2010年第12期
      ②林永强著《生命教育――新课程语文课堂教学的价值追求》,《中国高教创新导刊》2008年第21期
      ③黄加成、刘艳玲著《语文教学中的生命教育摭谈》,《山东教育学院学报》2006年第4期
      ④冯兰萍著《挖掘语文教学中生命价值的实践研究》[EB/OL]http://research.省略/FileManager/WebUI/CommentResult.aspx?type=result&id=993
      
      (山东省齐河县第一中学;251100)

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