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    敢问路在何方电影 敢问路在何方

    时间:2019-01-20 03:25:50 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      [摘要] 本文通过世界大学排名榜,分析研究了国外著名高校的办学特点,并将其与我国高校进行对比,结合当前我国高校的特点,以南方科技大学为例,探索中国未来大学发展趋势。   [关键字] 中美大学发展趋势创新教育
      
      随着我国经济、政治国际地位的不断提升,我国的文化,尤其是作为文化导向作用的重要研究基地的“大学”担当着引领中国特色社会主义文化发展举足轻重的地位。然而2009年高考前夕,高三“空巢”现象引起社会广泛关注。我国高中生提前放弃本国高考而去参加美国高考,而著名科学家杨振宁曾说“最好的教育是中国的基础致育加上美国的大学教育”,这不得不令人反思――中西方大学到底存在怎样的差距,为何中国无法建设世界一流的大学?笔者将从2011年世界大学前150名中中国进入榜单的大学与美国大学进行对比,简单列出中国大学与美国大学的校园文化差异,并以南方科技大学为例浅谈我国未来大学发展趋势。
      一、中美大学校园文化差异对比
      英国著名首相丘吉尔曾这样描述文化:“我宁可失去一个印度,也不愿意失去一个莎士比亚。”而高校校园文化则包含着校园人的思想、价值观念,行为举止方式、人际沟通方式,校园物质形态的存在方式,以及日常生活方式。每一种活动都相互影响、相互渗透与相互交融。中西方大学校园文化由于多种原因,存在巨大的差异。
      目前,据世界顶级学术期刊《科学》发布的最新大学排行榜中,北大位列中国高校第1位,清华大学第2位,南京大学第3位,中国科学技术大学第4位,复旦大学第5位,山东大学第6位,南开大学第7位,武汉大学第8位,吉林大学第9位,兰州大学第10位。
      而另据2011年世界大学前150名中中国进入榜单的大学(表1)看出中国内地大学不管是从数量上还是综合排名上都与香港地区大学有一段差距,而另一点从世界大学排名前十强非美即英的情况看出我国大学教育与西方大学还存在相当大的差距。
      笔者对以上列表的学校进行调查,并和本校与美国北爱荷华大学的交换生进行交流,总结出中国大学的本科教育相较于美国大学缺乏两个非常重要的内容:
      (1)缺乏跨学科的广度
      中国大学的本科教育是专识教育,一般来说学生在18岁的时候,还不了解大学课程,更谈不上感兴趣,高校就让学生选择专业,并灌输就业的观念,这在一定程度上限制了他们的视野,学生普遍缺乏跨学科的广度。而美国的本科学生在头两年会尝试各种学科,然后会再选择一个主科。因为通过对多个学科的接触,会有不同的视角,使他们有能力以创造性的方式解决新的问题。
      (2)对于评判性思维的培养
      瑞典皇家工学院的汉努・特乌特教授曾说,中国留学生的勤奋给他留下了深刻印象,但不足的是他们往往更愿意个体学习,而不太适应小组讨论等各种形式的集体学习。他们缺乏挑战精神,他们似乎对教授、对权威有一种莫名的崇拜感,这对培养他们的创新思维是不利的。这与中国的教学模式是密切相关的。
      中国的教学法是一种生搬硬套的模式,学生总是被动的倾听者、接受者,他们把注意力放在对于知识要点的掌握上,不去开发独立和评判性思维的能力。而美国的模式就是一些互动式的讨论会,或者说是一种小班授课,他们会挑战彼此,挑战权威,而不是盲目接受导师的观点。更甚者美国大学的考试,一般来说不会要求学生去死记硬背一些事实,而是让他们去解决以前从来没有碰到过的问题,去分析某一个观点的两面性,同时表达自己的观点。
      二、以南方科技大学为例,浅谈中国大学未来发展趋势
      不同的国家具有不同的国情和体制,我国作为一个具有五千年悠久历史的古老民族,其文化的历史根基非常深厚。从上述对比可以看出,我们与国外大学存在巨大差距。而且,我国著名物理学家钱学森认为目前我国没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。怎样才能解决“钱学森之问”,让高校培养出合格人才?笔者认为高校应从知识型、技能型人才教育模式向创造型、创新型人才培养方法的转型。
      目前,各所高校都在逐步往创新型大学转型,其中以南方科技大学最为明显。深圳市作为中国教育改革的排头兵形象,南方科技大学以求答“钱学森之问”为宗旨,一步到位,创办一所高水平新机制的科技大学,适应深圳经济社会发展对高等教育的强烈需求,开辟另一条办高水平大学之路,有利于高等教育体制机制的改革探索。如此下去,中国大学将如世界前10所大学所说,中国大学将在20年后建设成为世界一流大学。
      1. 建立具有中国特色的现代大学制度
      南方科大坚持“追求卓越、学术自由和学者自律”的大学精神,积极探索建立具有中国特色的现代大学制度――即建立以人为本、教育创新和创新教育的新机制。
      创新教育是根据创造性发展的原理,运用科学方法,实行启发式和讨论式教育教学方法,以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,造就创新型人才为基本价值取向的教育。其核心是在全面推进素质教育的过程中,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。面对21世纪知识经济的挑战,我国高等教育逐渐转变教育思想,更新培养模式,全面加强创新教育,拓宽基础,扩大专业口径,优化课程和专业结构,改革教学内容和教学方法,营造良好的创新教育环境,从而切实提高教育教学质量。
      2.超越常规模式,实现跨越式发展
      在招生领域,为改革而生的南方科大决定直接避开高考,自行招考高二学生。“如果一些学生本来就具备了上大学的水平和能力,为什么非得要他们走一趟高考独木桥呢?”朱清时说,为了打破传统高考应试机制,南方科大将直接从高中二年级直接自主招考首批50名学生。“这些学生是多元化的,不一定要求学习成绩突出,但要具备两点:一个是中学的基础知识要掌握好,还有一个就是要有创新人才的素质。”并且在一定程度上,学生在报考的时候不再需要去填报某一个专业,而且第一年会有60多门通识教育的课程供他们选择,专业的界线将逐渐淡化。让学生找到自己的兴趣点和擅长点,并且本科教育不是为了给学生找到第一份工作,而是第二份、第三份工作,让他在未来的20年到30年中,获得整个人生的基础,使他们以更广阔的视角面对当今世界。
      3. 坚持精品战略,培养拔尖创新人才
      南方科大按照“小规模、高质量”的宗旨,学习世界一流大学聚集人才和精品办学的经验,同步推进本科教育和硕士、博士研究生教育,力主精品扩展战略,强力打造学校品牌。
      南方科大在与香港科技大学等境内外知名高校合作的基础上,探索拔尖创新型人才的培养模式。本科教学将坚持宽口径、厚基础的原则:一、二年级本科生实行统一的基础课程;三年级开始自选专业,学习专业课程。研究生教育阶段将依托高水平的实验室和研究所、研究中心实施教学,采取宽严适度的原则加深专业教育,促进高端科技人才健康快速地成长。
      综上所述,虽然中西坊高校存在明显差异,但相信中国高校在南方科技大学的带领下,在挖掘自身潜力的同时,努力使自身的知识型、技能型人才教育模式向创造型、创新型人才培养方法的转型,不断地改革创新,必将在最短的时间内建立具有中国特色的世界一流大学。
      参考文献
      [1]毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(2010年修订版).北京:高等教育出版社,2010
      [2]国外大学100所.国外大学100所编委会编.沈阳:辽宁人民出版社,1989
      [3]创造有意义的学习经历:综合性大学课程设计原则(an integrated approach to designing college courses);L.迪・芬克著,胡美馨、刘颖译;杭州:浙江大学出版社,2006
      [4] 刘才刚,李修霞.国外大学通识教育经验对我国高等教育的启示.西部大开发(中旬刊),2010(5)
      
      

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