沟通怎样才能无极限_怎样才能加无极限代理
时间：2019-01-20 03:22:21 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
[摘要] 教育是一件复杂的事儿，老师和学生之间，平时说的话不少，但是能真正做到心意互达、效果显著的却是不多。试想如果真能做到顺畅地沟通，教育这件复杂的事儿不就变得简单了吗？到底怎样才能做到沟通无极限呢？第一，沟通时老师首先要放下身段。第二，沟通要找到对接点。第三，沟通可以多种方式综合运用。以上三点只是我的一点不太成熟的想法，师生沟通不仅仅是一种技巧，更是一门艺术。我想只要能善于思考，善于在实践中总结，就一定会有所收获。
[关键词] 学生 教师 沟通
教育是一件复杂的事儿，老师和学生之间，平时说的话不少，但是能真正做到心意互达、效果显著的却是不多。试想如果真能做到顺畅地沟通，教育这件复杂的事儿不就变得简单了吗？到底怎样才能做到沟通无极限呢？读了《做一个专业的班主任》一书，我感触颇多。
书里专题1讲的就是沟通的问题，一个林黛玉似的文静老师遇到了一批很能折腾的学生，结果沟通不畅。老师抱怨学生不懂事，学生视老师的话如无物。现实中这样的情况也很常见，包括我自己，都有过类似的遭遇。其实，在沟通这个问题上不能只要求学生，“班主任做的每一件事都是在与学生进行着不知不觉的沟通。[1]”“班风则是学生和老师不同性格共同磨合出来的班级风气。[2]”学习了这一章的知识，我反思了自己的一些沟通方面的问题，我想要想做到沟通无极限需要做到如下几点：
一、沟通时老师首先要放下身段
沟通不等于批评，老师的职责也不仅仅是指出学生的错处而已，更要帮助学生改正错误。批评的时间长了学生会觉得老师要求过高，不容易亲近，也就对老师疏远了。我初为人师的时候，正是犯了这个忌讳，做了一些“无效的沟通”。我的第二届学生中有一名魏同学，一开学就错误连连，为班里扣了很多分，我心里很生气就找他来谈话。上来就批评了一顿，说他如何如何做的不对，我疾风骤雨的言论还没有结束，一个意外发生了，他嗖地转身用力拉开了办公室的门，什么也没说就往楼下冲，我刚忙追上去，一把拉住他，没想到他这么反抗，甩开我一直跑到楼下。我当时完全懵了，真不明白为什么会发生这样的事，情急之中我赶紧追下楼，终于把他“逮”了回来。这时的他已经泪流满面，只是哭也不说话，对我满是失望的眼神。此时的我才意识到自己犯了错误，其实他心中是有悔意的，可这种悔意没有来得及引导他正确的行为习惯，就首先被我的严厉批评给打消了。现在想来，自己做的很不妥，只是扮演了一个高高在上的批评者。应该放下身段，循循善诱，把他违反纪律的深层原因找到然后再和他有针对性地沟通，做一个正确行动上的引导者。
二、沟通要找到对接点
不知道其他老师有没有感觉到代沟的问题，做为一名年轻教师，我以为会和学生们有很多的共同话题，结果发现事与愿违。他们喜欢的是SHE，我喜欢的是王菲；他们喜欢的是郭敬明，我喜欢的是余华；他们喜欢的是网络动漫，我喜欢的是圣斗士星矢。老师，学生，没有沟通的交集。我的第一届学生中有一个王同学，她是一个特别喜欢蔡依林的女孩，总在我面前问我喜欢蔡依林吗？我因为不了解的关系总是搪塞着。后来班里开班会，她提出可以教同学们跳蔡依林的舞蹈。我就在课下做了有点功课，学习了一些蔡依林的知识。等到排练的时候我就和她主动谈蔡依林的话题，果然她十分地积极，和我开心地聊起天来，给同学们排练也越发地卖力了，以后班级一有什么集体活动，她都很乐于参与。都说老师是“杂家”，还真是如此，学生的喜好品味各有不同，如果老师能对他们喜欢的话题“说三道四”一番，学生必定认同感很强，觉得老师很亲切，沟通的基础有了，效果自然令人满意。
三、沟通可以多种方式综合运用
沟通不仅仅是谈话，也可以是书信，可以是手机短信，可以是一个鼓励的动作，甚至可以是一个赞许的眼神。“润物细无声”，也许最高境界的沟通就是这么自然而然。我的第二届学生是一班淘气鬼，成绩不错，但习惯不好。怎样才能和全班学生讲清这个事实呢？我刚开始想的是开一节班会，来个全班大讨论，但转念一想就否定了，孩子们既然有这个问题就很有可能讨论不出理想的效果。就在这时，我突然想到了一个好主意，给孩子们写一封信不是更能以情动人，以理服人吗？于是我充分发挥语文老师的优势，写了一封给全体同学的信，等我把这封发自肺腑的信读给同学们听的时候，很多人为之感动不已，还有一些孩子流下了泪水。沟通的效果就在这种感动的力量中达到了，强化了（文后附上我给孩子们写的那封信）。“与学生一同撰写随笔会给我们的教育带来本质上的变化，它使师生的交流沟通不再有时间、空间的束缚。”[3]
以上三点只是我在《做一个专业的班主任》一书的引导下不太成熟的想法，师生沟通不仅仅是一种技巧，更是一门艺术。“师生之间的关系式民主平等、彼此理解、互相尊重、互相信任、心灵相通、互相学习、共同促进的一种关系。”[4]我想，只要能善于思考，善于在实践中总结，就一定会有所收获――沟通也能无极限，以便更好地建立这种和谐的师生关系。
附：《我给九班学生的一封信》
现在已经是夜里十二点了，刚刚看完中央台的爱的奉献赈灾捐款晚会，心里很不平静，睡不着，很想写点什么，写点什么呢？索性不去想什么中心思想之类的概念，想到哪就写到哪吧。晚会上有很多感人的故事、感人的画面，亲身体察民情的总理、顽强求生的灾区人民、无畏艰险不知疲倦的解放军、不留姓名为他人奉献的志愿者，这所有的一切都让我为之动容，感动的泪水一次次打湿了我的眼眶。可下面我要说的这个故事却更让我感彻心肺：一名老师在房屋倒塌之时用自己的臂膀护住了他身边的四个孩子，四个孩子得救了，而他却永远地离开了。我也是一名老师，是42个孩子的班主任，我深深地敬佩这名教师的伟大。也许，这种伟大的体现只是如流星划过一般的短暂，也许，对于一名老师而言，更多的时刻是要度过每一天每一天的平凡，但我同样愿意去经历这种平凡，因为我相信平凡与伟大其实只在一线之间。
九班就好像是我细心耕作的一块田地，而我的孩子们就好像是这块田地里的幼苗，我期望他们都能生长得茁壮，生长得生机勃勃。我愿意用我的手去呵护他们，照顾他们。可是，我现在却很焦急，虽然大多数的同学还在我的呵护之下，但我已经感觉到，有一些孩子就快要脱离了我的呵护，脱离了我的手了。他们不知道自己将会怎样，不知道自己的未来将面对什么，可我知道，我不能让他们脱离了我的手，不能让他们脱离了我带着他们一起前进的手。他们刚进九班的时候，我跟他们说我们九班要成为成绩优秀纪律优秀的双优班集体，可一年的时间快过去了，我们没有实现双优，我的心里充满了遗憾，我不知道我的孩子们能否发现我的遗憾，能否理解我遗憾的是什么。虽然学习上我们在普通班里名列前茅，可纪律……九班是一个整体，是一个不可分割的整体，一荣俱荣，一损俱损。如果我们每一个九班人都能齐心合力团结向前，那么九班也会蒸蒸日上；但相反，如果有一个或者几个同学托班级的后腿，九班将寸步难行，甚至毁于一旦。我一直认为我们九班是团结的，是一体的，当我们为接力跑的同学呐喊助威时，我们团结，当我们拼尽全力想赢得拔河比赛时，我们团结，当我们真诚地为进步的同学鼓掌时，我们团结，当我们彼此会心地微笑时，我们团结。如果有人表扬九班的孩子聪明有礼貌，或者是在哪方面有进步，我的心里有说不出的高兴，甚至是一种自豪。我想看到这样的九班。
可九班的纪律并不好，特别是课堂纪律，绝大多数老师都跟我反映，你们班的孩子太不听话了，九班的课堂纪律真是太成问题了，九班的课堂怎么这样啊，某某同学思想态度真是存在问题，当我听到这样的话时真是心如刀割，我真的做不到无动于衷，一笑了之。我不知道他们在课堂上随随便便，说说笑笑的时候目的是什么，能得到的是什么，是无视老师的存在？是得过且过的心态？是混日子打发时间的手段？可我清楚，对于九班，哪怕是个别人的不良行为也将断送除了班主任以外其他老师对他们的美好印象，这是我不想看到的九班。难道他们愿意自己生活在这样的九班里？难道他们真的不在意？我真想跟他们说，孩子们，你们现在就好像自己在亲手编织一条绳索，老师拼命地告诉你们停下来停下来，可你们仍旧如此，等时间久了，这条绳索足够长了，它会扼杀了你们每一个人的前途，到那个时候，我说什么也都于事无补了，我不想你们的初中生活是一腔悔恨。
我曾经跟我的孩子们说过，一个真正坚强的人，不是一帆风顺的人，而是经历了挫折并且勇敢地战胜了挫折的人；一个真正坚强的民族，不是一帆风顺的民族，而是经历了困难并且无畏地闯过困难的民族。同样如此，一个真正坚强的班级，不是一帆风顺的班级，而是经历了考验并且成功经受住了考验的班级。我相信，我们的九班是这样的班级，坚强、向上、团结、守纪！！我的孩子们，你们都回来吧，不要脱离了我的呵护，不要脱离了我的手。九班不属于任何一个人，它属于我们每一个人，是我们共同的家，我爱我们的家，我愿意用我自己的努力维护我们的家，你们呢？汶川大地震中，有多少和你们一样的孩子失去了家，失去了集体，失去了亲人，甚至失去了生命，孩子们，珍惜你们今天的生活吧，珍惜你们今天所拥有的一切吧，三年的时间转瞬即逝，我希望你们每个人回忆起这段时光都是愉快的、充实的，我更希望我的每一个学生都能在这三年中不仅学会知识，更能学会做人，做一个充满爱心、正直善良、对社会有用的人。
孩子们，该说的我都说完了，现在已经是凌晨一点多了，明天我会把这篇随笔读给你们听，你们听的时候会是什么样的表情什么样的心情呢？听完之后你们又会有怎样的想法呢？我期待着你们每一位同学的答案。
参考文献
[1]张万祥.专业发展梦之旅―做一个专业的班主任.北京：教育科学出版社，2009
[2]张万祥.专业发展梦之旅――做一个专业的班主任.北京：教育科学出版社，2009
[3]齐学红.今天，我们怎样做班主任.上海：华东师范大学出版社，2006
[4]孙蒲远著.美丽的教育.北京：同心出版社，2004
