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    刺激战场物质标记 物质刺激可取吗?

    时间:2019-02-13 03:29:57 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      某堂音乐公开课上,老师说:“回答的问题不论对与错都有奖励,重在参与”。话毕,同学们无一不举手,课堂气氛一下子就活跃起来了。随后,有一同学回答时答非所问,老师拿出一块德芙巧克力奖励给他说:这次答错了,下次就会答对了(答对的同学奖给两块)……在课堂气氛异常活跃的同时,我们思考一下这种教学手段存在着什么不良后果呢?
      
      1.思考
      
       课堂学习有别于学科知识竞赛,因为对于学生来说学习本身是一种责任,前面提及的公开课上用物质(巧克力)刺激,来调动学生的积极性,虽说发挥了所谓的主动性。但是不是平时每堂课都有奖励呢?如果没有了物质奖励学生还能这样主动吗?
      
      2.分析
      
       物质刺激(作用)下的学习,导致学生学习目的不明确、学习态度不正确、功利主义思想严重、价值取向扭曲,有害于学生潜在智力的发展,随意性、惰性加剧,一旦失去物质刺激或诱惑,学习的责任感、责任心、求知欲就会荡然无存,思维就会迟钝,进入休眠状态。
       笔者在《西方儿童成功教育》一书中读到:“当学生回答不出老师提出的问题或回答错误时,为了不伤害学生的自尊心,老师会说:对不起,我提出的问题已超出了你的能力范围了。而不是给学生发个巧克力什么的,在经济较我国发达的西方国家,这种做法也许不是因为物质奖励过于昂贵而为之吧?再说:教师每堂课都拿出诸如巧克力的奖励,其承受能力估计也是有限的。古今中外任何一本教育学上都没有这样上课的例子。教育、教学创新是好事,但一定要符合教育的本质和教育规律。
      
      3.对比
      
      偏远农村出了不少有才华的学子,难道也是靠物质刺激成功的吗?相反,城里有部分孩子,虽说物质条件极其丰富,然而他们的学习成绩又怎么样呢?调动学生学习的主动性是有赖于教师的教学艺术,教学水平,绝不是靠物质刺激就能达到目的的。这种创新实在不敢恭维,更不可效仿。
      
      丁先红江苏省南京市五塘中学

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