在地理教学中如何培养学生的学习兴趣
时间：2019-01-20 03:31:51 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要:本文主要谈论的是在地理教学中如何培养学生的学习兴趣。文章主要从五个方面来浅谈了自己在教学中的一点认识:一是运用趣味教学提高学生的学习兴趣;二是创设疑问激发学生的求知欲;三是联系实际激发学生对地理的学习兴趣;四是运用多样的教学手段提高学生的积极性;五是开展趣味地理活动,给学生展示自己才华的平台,激发学生的学习兴趣。
关键词:地理 教学 学习兴趣
新课程理念要求形成以教师为主导,学生为主体的教学模式,也就是充分调动学生的积极性,使其养成自主学习,探究学习,这些都是以兴趣为基础的。那么如何来培养学生学习地理的兴趣呢?
一、运用趣味教学提高学生的学习兴趣
在教学中,语言是最重要的传播工具,优美的语言能增加课堂的趣味性,通俗易懂的语言能帮助学生理解,同样在地理教学中,能适当的运用一些有趣的语言,不仅能帮助学生理解和记忆,而且可以提高学生学习地理的兴趣。
1.趣味记忆法
在教学过程中可以把一些比较长的需要记忆的知识点用简短的语言把其高度的概括,不仅可以快速把知识点记住,而且可以提高学生的学习兴趣。比如在学习“太阳系中的八大行星”的时候,要掌握小行星带的位置,小行星带位于火星和木星之间,可以采用“火木相遇要燃烧,中间加道防火墙”。防火墙就指的是小行星带。
在教学过程中把一些抽象难懂的内容可以,可以把知识点和手势语结合起来使用帮助学生理解和掌握知识。比如在学习“地球自转产生的地理意义中的地转偏向力”的时候,沿水平运动的物体受到地转偏向力的影响,北半球向右偏,南半球向左偏,赤道没有偏转。在判断偏转的方向时,“北半球用右手定则,南半球用左手定则”,四指指向运动的方向,大拇指指向的就是偏转的方向。
2.趣味授课
在地理教学的过程中,可以采取一些有趣的内容,不仅可以调节课堂的氛围,而且可以吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。在地理教学过程中提高地理趣味性的方法很多,比如,提一些学生感兴趣但又迷惑不解的的问题,运用地图,挂图,课件和影视增强直观性以来激发学生的学习兴趣,穿插有趣而生动的地理故事,运用歌谣等方法。
二、创设疑问激发学生的求知欲
在进行教学的过程中,不应该是老师为主体的教学模式,也就是要避免满堂灌的教学模式,应该充分调动学生的积极性。所以在教学的过程中老师应该启发学生思考问题,引导他们得出结论。要达到这一目的,其中很重要的一点就是要设计好问题,由表入内,逐层递进,启发学生思考。如在学习“季风环流”和“洋流”的时候,我先引入问题:郑和下西洋一般是冬季去,夏季回,为什么?让学生带着问题来进行学习,使其具有目的性,具有针对性,以激发学生的求知欲,提高学生学习地理的兴趣。
三、联系实际激发学生对地理的学习兴趣
兴趣是最好的老师,学生如果对地理产生了浓厚的兴趣就可以激发他们对于地理知识的渴求。地理是一门综合性和实用性很强的一门学科,与人们的日常生活有非常紧密的联系。让学生把学到的地理理论知识运用于实践中,来解决生活中的问题。从而体现了学以致用,并且提高了学生学习地理的兴趣。如在讲“正午太阳高度”的时候,提问:某地安装一太阳能热水器,为了获得最多的太阳光热,提高利用率,太阳能热水器的集热板要根据正午太阳高度的季节变化而调整角度,那么,集热板与地面之间的夹角应该等于多少?开始用日常生活中遇到的实际问题吸引住学生,然后在讲理论知识,最后让学生用学到的理论知识来解决现实生活中的问题,并且让学生自己得出答案:集热板与地面之间的夹角应该等于当天正午太阳高度的余角。
四、运用多样的教学手段提高学生的积极性
在进行教学的过程中,运用多种多样的教学手段不仅可以调节课堂氛围,而且可以提高学生的学习兴趣。比如。直观教学法。
中学生具有较强的好奇心,教师在进行教学的过程中可以针对学生这一心理特点,在上课的时候可以使用一些形象直观的教具,在进行地理教学的过程更需要运用一些直观形象的教具,比如,地图,多媒体等。
在进行地理教学的过程中可以充分利用教材及地图册上的地图。在学习“洋流”的时候,洋流是海洋中的海水。常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。洋流的主要动力是盛行风,在做“洋流模式图”的时候,我让学生结合地图册上的“三圈环流”来绘制洋流模式图,这些形象生动的彩图吸引了学生的注意力,可以把一些抽象难懂的知识通过直观的图把它形象化,直观化,使知识鲜明易懂,也激发了学生的学习兴趣。
在进行地理教学的过程中还可以运用多媒体教学,可以把一些抽象的地理事物形象化,直观化,给学生留下深刻的印象。比如,在学习我国的地貌的时候,雅丹地貌,喀斯特地貌等,可以找一些相关的图片通过多媒体展示给学生。
五、开展趣昧地理活动。给学生展示自己才华的平台,
激发学生的学习兴趣
在进行地理教学的过程,让学生自己动手操作,将一些抽象的问题通过实验来理解,不仅可以给学生留下深刻的印象,而且可以提高学生学习地理的兴趣。比如在学习“河流地貌的发育”时,通过做实验掌握这部分内容。实验是这样的:用一个盘子盛上一些沙子,把沙子堆成锥形的,然后放在水龙头下用水冲刷沙子,提醒学生观察水对沙子的作用。学生观察结果:水把沙子冲了下来,还把它带到了“山”下,最后在托盘的另一端,水和沙子都停了下来。这就是外力作用中的流水侵蚀作用,搬运作用,堆积作用。这样做有助于提高学生的积极性。
综上所述,兴趣是最好的老师,兴趣是一种好的教学手段,不但能充分调动学生的积极性,而且能激发学生的求知欲,提高学习的效率。所以在教学的过程中老师应该充分调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣,让学生主动参与到教学活动中,从而更好地提高教学的目的。
