宽容素材名人事例简短 宽容
时间：2019-01-21 03:34:48 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
在日常和老师们的交流中,大家总是感慨现在的学生越来越有个性,越来越难以管理。些许的小事就不依不饶,甚至大动肝火。学生的“宁死不屈”,使得师生双方陷入尴尬境地。 遇到了这样的情况,教师也在反思:自己尽教育的职责何错之有?难道学生犯错后就不该批评和指责吗?
我想,下面这个例子会给我们一些启发。
一天,禅堂里发生了偷窃,据说是一个小沙弥所为。于是,众沙弥一致要求大和尚要严惩,大和尚嘴上哼哼,却没有行动。
没过几日,禅堂里又发生了偷窃,还是这个小沙弥所为,众沙弥更是强烈要求大和尚不仅要严惩窃贼,还要把他逐出山门。大和尚仍旧哼哼了事,迟迟没有采取措施。
于是,几天后,禅堂里又有东西被偷。这次,可惹怒了寺庙里所有的人,大家忍无可忍,说如果不把这个偷盗的沙弥逐出庙门,他们决定集体离开此地,另觅净地。大和尚听了,不愠不怒,还面露喜色,笑了笑说:“你们可以全部离开,就是这个偷盗的小沙弥不能离开。”众人愕然。大和尚语重心长地说:“因为你们对是非是明辨的,说明你们心智都是健全的,而他身心尚未健全。我佛慈悲为怀,禅堂应是容留他、包容他、感化他的最佳去处,否则,此地不留人,还有留他处吗?”
大和尚的话,不仅让众和尚彻悟,更给了小沙弥至大的触动。从此,他洗心革面,一意念佛,专注参禅,修心向善,终成大器。
所以,小沙弥不是被自己的错误惩罚了,而是被自己的错误教育了。我从这个故事中读出了两个字:宽容。
我们许多教师在学生犯了错误之后,总是得理不饶人,有时甚至采取“一棒子打死”的策略对待学生。当学生在身心尚未健全时做错了事,抑或当他们在不明真相错怪我们时,当他们在理智失控后做出有悖常态的举止时……我们都可以用宽大的心胸包容之。宽容体现的是大度,更是一种风度,一种气度,它能容下人世间一切酸甜苦辣,所有的恩怨是非。如果把人的莽撞、盲从,或是人和人之间的矛盾看作一种疾病,那么宽容,就是最好的一剂良药。
宽容不但表现为一种胸怀,也表现为一种睿智,更是一种涵盖万物的力量。因为宽容蕴涵着“以静制动”,正如大师所为,让我们感受到“以柔克刚”的人性化的教育方式。宽容同时也体现了人格魅力,凝缩了正直、善良、理解和修养。大和尚宽容了小沙弥,从某种意义上说,无异于善待自己,提升自己。正如大师所言,这体现了佛家的“救苦救难”“功德无量”。
在我们的教育中,我们的学校,我们的老师,都应该学会宽容学生。曾有人这样说:学校是允许学生犯错误的场所。这话我不敢苟同,但也有道理。我们的学生正处在成长阶段,身心尚未健全,特别需要宽容。在教育过程中,不管是家长,还是教育工作者,若能多给孩子一些宽容,孩子成长的明天定会多一些成功。
作为老师,更应该做个宽容的人。“人非圣贤,孰能无过。”更何况是一个十多岁的孩子,当他们出现错误需要我们帮助时,我们应设身处地为他们想,动之以情,晓之以理,真诚而有耐心地教育他们,帮助他们。
做个宽容的老师吧,这样我们的学生一定会更爱戴我们,亲近我们!
