如何有效提高学生的英语书面表达能力|如何提高学生的英语书面表达能力

时间：2019-05-12 03:29:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：如何有效提高中学生的书面表达能力，是许多英语教师一直在思考的问题之一。文章总结了英语书面表达的“三大原则”和“八项注意”，以此帮助学生分析和总结书面表达的技巧及注意事项，掌握在书面表达上获取高分的一些基本技能，从而有效提高英语书面表达的成绩。
　　关键词：高考；书面表达；三大原则；八项注意
　　有相当一部分中学生一提起英语书面表达就发愁，对此，英语教师应有意识地让学生知道写作在英语学习中的重要性，帮助学生分析总结书面表达的技巧和注意事项，使学生走出写作中的一些误区，掌握在书面表达上获取高分的一些基本技能。在平日让学生进行书面表达训练时，笔者有意识地让他们按照“三大原则，八项注意”去练习，效果颇佳。
　　一、三大原则
　　原则一：卷面整洁。高考英语作文评分标准规定：如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。卷面整洁是对考生的最基本要求，如果没有整齐干净的卷面，即使整篇文章写的文采飞扬，也很难博得阅卷老师的好感。考生即使做不到书写优美，也绝对不能龙飞凤舞，卷面污迹斑斑，至少应该让阅读者感觉到表达者态度端正，学习认真，从而才不会将原本该得的分数丢掉。
　　原则二：拼写正确。这是属于基本功层面的基本要求。试想，一篇短文如果拼写错误层出不穷，即使文章内容不错，也会给阅卷老师留下一个不好的印象，在很大程度上会影响得分。所以，英语写作中拼写正确非常重要。
　　原则三：按要求写。高考书面表达一般是要求写一篇100-150的短文。有些省市要求写100字左右，有些省市要求写150字左右。考生写作前一定要审清题目要求，不但要审题材，体裁，还要审字数要求等容易忽视的内容，坚决按试题要求去写作。
　　二、八项注意
　　注意一：作文分段。一篇英语考场作文的词数只有100/150字左右，但在结构上也必须是完整的。为了让阅卷者一目了然地看到一篇层次分明的文章，教师应在平日训练中要求学生注意给文章分段。一般来说，文章都可以按照“总－分－总”的模式分为三段。第一段表明自己的态度看法；第二段具体叙述或论证；第三段总结全文，进一步表明自己的观点态度。这样一来，文章层次分明，重点突出，容易给人良好的第一印象。
　　注意二：行文时态。书面表达中的时态也是非常重要的。一般来说，除了明确要求叙述发生在过去的事情外，写作时大都可以用一般现在时或一般将来时。在实际的英语写作过程中，有的考生现在时和过去时不分，往往将二者同时使用，甚至在同一个句子中的两个动词还使用不同时态。平时的写作训练可以让学生注意：叙述过去的事情用过去时态；表明观点、看法或一般描述性质的文章用一般现在时或一般将来时。
　　注意三：词汇积累。何文娟（2006）指出：犹如土、木、砖、石是建筑材料一样，词汇是说话写作的必需材料，是基础，对于写作非常重要。在平时的教学中，教师一定要反复向学生强调这一点，并要求学生重视词汇积累的同时，注意词汇拼写的准确性，尤其要特别注意一些易错词和形似词。
　　注意四：使用一定的句型。英语考试大纲指出：书面表达要使用一定的句型。在考场上，考生要在一定的时间内用有限的词来表达自己对某一事件的观点态度并加以论证，或者要叙述某一事件，并且还要力争夺得高分，所以使用一定的句型结构是必要的。这样不仅可以反映自己的英语水平，也可以让自己的文章有文采，容易得到一个较高的分数。所以在日常的教学中，教师应有意识地让学生收集书面表达中常用的开头和结尾的优美句型，并且背诵佳句、佳作，以此来不断促进写作水平的提高。
　　注意五：衔接过渡。在平时的教学中我们经常可以发现，不少同学在写作时不审题、不构思，想一句写一句，东拼西凑，句子衔接不畅，断断续续，文章主题模糊不清。所以说学生即使掌握了一定量的词汇和句型，而没有掌握行文的衔接和自然过渡的技巧，也是很难写出一篇流利顺畅的佳作。因此，在英语教学中教师要有意识地给学生归纳整理一些书面表达中常用的表示衔接和过渡的词语。比如：表示递进关系的what’s more/ what’s worse/ moreover/ furthermore/等；表示转折的however/ while/ though/ otherwise/ on the contrary 等；表示总结关系的in short/ in general/ in conclusion/ in a word等。
　　注意六：标点符号。作文由句子构成，句子与句子之间都有相应的标点符号。标点符号对句子成分、句子结构及句子类型都有很大的影响。因此，在书面表达中，正确使用标点符号也是非常重要的。高考英语作文评分标准也将正确使用标点符号作为评判标准之一。在教学中，教师要引导学生注意逗号在非限制性定语从句、非谓语动词作状语、主从复合句及同位语等结构中的使用；注意在两个独立的句子中间使用句号或分号；破折号一般用于解释说明；一句话表述完成，用句号、感叹号或问号等标点符号有不同的作用等等。
　　注意七：字母的大小写。在正确使用标点符号的前提下，要让学生注意在文章中一定要正确使用字母的大小写。文章的标题可以全部大写或者每个实词的第一个字母大写（标题的第一个单词若是虚词第一个字母要大写，标题中间的单词若是虚词，字母在三个以上的单词第一个字母要大写，在三个以下的包括三个就不需要大写了）；在正文中，每一句话的第一个字母要大写；专有名词的第一个字母必须大写；缩略词如：WTO/ NBA/ VOA等每个字母必须大写等。
　　注意八：检查。教师在平时就要引导学生在完成书面表达后养成检查的好习惯，包括检查格式是否正确，要点是否齐全，单词拼写有无错误，主谓是否一致等各个方面，并及时改正错误。
　　实践证明，如果在平常的写作训练中教师能够有意识地长期让学生注意一些书面表达中的常见问题，就可以让学生在书面表达上少失误，少失分，甚至不失分。
　　

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