素质教育课堂教学论素质教育怎样引进课堂教学

时间：2019-04-06 03:28:02　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】课堂教学的素质教育是指在良好的课堂教学环境中，通过系统的、科学的、有效的教学信息系统，促使学生轻松愉快、生动活泼的学习，培养学生的知识、心理、思想、能力、身体等素质，因为课堂教学是素质教育的主要渠道，是培养素质教育的主要环境，因此，提高素质教育贵在课堂教育中的落实。
　　【关键词】素质教育课堂教学
　　一、抓好知识教学
　　1.课堂的知识教学主要抓好三个基本点，即：基础知识教学、基本技能技巧训练、基本思维方法培养。就拿外语来说，基本知识就是字母--单词--短语--句子。字母、单词的发音必须准确传授。音、形、意必须连在一起掌握，而且应使学生理解掌握，学生在掌握基本知识的基础上进行迁移推理完成从旧知到新知的过渡。
　　2.抓好两个关键教学环节。包括知识的复习，知识的形成，知识的结构，知识的应用等。其中最关键、最重要的是知识的形成和应用。关于知识的形成环节，教师可采用由旧知识导入新知识，引导他们完成初学、再学、思考、讨论、小结等步骤，使新知识在学生头脑中反复出现，加深记忆。关于知识的应用环节，主要指解题练习，教师应按照“多形式，严要求，步步高”的原则，设计练习题，例如：英语教学中，由一个单词引出短语到句子，一个肯定句可以转换成疑问句、否定句等。
　　3.加强教学效果检查。一是进行答问检查，对此，应做到两个结合，即：个人检查与他人检查相结合。二是进行抽样检查。可请一些学生到黑板上做题，先检查他们的学习效果，再检查全班同学的学习效果，以此了解学生掌握知识的情况和发散思维情况。三是进行随机检查。
　　二、改进教学方法
　　作为一个教师，要努力跟上时代的步伐，更新自己的教育教学思想，积极改革教学方法，在思维训练、能力培养和学法指导上多下功夫。在运用某种新教法时，要努力体现这种教法的特点，具体实践中，宜按照“一法为主，多法配合，扬长避短，为我所用”的原则组织教学。例如，运用“五步教学法”上课，就要体现“目标--课前诊测--导入新课--反馈检测”整体教学思想，体会该教学的“问题--学习--解答”，本照问题循环、问题解决特点。
　　三、开展学法指导
　　当前教学的突出要求是进行学法指导。教师的工作就是指导学生学习，教会学生“想”的方法和“做”的方法。“想”的方法就是想的目标，想的作用，想的起点，想的途径，想的步骤，想的技巧，想的要求，想的注意事项等。根据问题，理清思路，使问题的解决更加合理准确。例如：带着预习中的问题听课，随着老师的讲解思路而听课，通过提出疑问听课等。
　　四、注重能力培养
　　培养学生的学习能力，即自学能力，质疑能力，操作能力，思维能力，想象能力，解题能力，验算能力，辨析能力和归纳能力等。
　　培养学生的自学能力，就要通过教师的教育指导，力争使学生达到能自觉地预习本节本课内容；能就问题思考，答问：能看懂图示标注说明；能从新知识联想到旧知识；能做到课前预习笔记，把疑难问题记下来，以便带着问题听课。教师如果坚持这样的要求，就能促使学生增强对所学知识的理解，有利于解决学习上的困难，提高学习能力。
　　五、引入竞争机制
　　要把竞争思想引进课堂教学，引进学生参加省、市和全国竞赛。教师对学生进行这方面的教育要做好三项工作，一是增强学生的拼搏进取，奋发向上，自我约束意识；二是培养学生的心理抗挫折能力。三是教育学生树立竞争必胜的信心。只有从小培养学生的竞争意识，形成竞争的动力，他们毕业后才能适应社会的需要，在工作中取得好成绩。
　　六、及时答题解难
　　学习对每个人来说，都是一项艰苦的脑力劳动，学生在校学习，当然会遇到各种各样的困难，不同程度的学生有不同的困难。教师要挤时间，想办法解决学生的学习困难，其中主要是帮助他们及时消除学习中的疑难点。必须使学生每章学习都达到规定的目的要求，获得预期的成功。解决学生学习困难的总体是抓两头，带中间，促使全体学生都获得进步。
　　七、落实品德教育
　　结合教材内容对学生进行思想品质教育，主要是进行学习目的的教育，爱祖国、爱人民、爱社会主义教育，例如：解题训练，对学生进行独立思考和克服困难的教育，并按内容进行国情教育，使学生通过学习即掌握知识，又提高认识水平。
　　八、恰当组织教学活动
　　学生要把课听好，还应要求学生上课集中精力，使用合理的教态，手势和表情吸引学生集中注意力，恰到好处地及时表扬鼓励，因为这可能使学生体会到成功的喜悦，有助于学生下一阶段的学习。
　　总之，教师在课堂教学中必须作整体考虑，应抓实重点，顾及其它，相互促进，整体提高。
　　（作者单位：河南省商水县教师进修学校）
　　编辑/张俊英

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