• 美文
  • 文章
  • 散文
  • 日记
  • 诗歌
  • 小说
  • 故事
  • 句子
  • 作文
  • 签名
  • 祝福语
  • 情书
  • 范文
  • 读后感
  • 文学百科
  • 当前位置: 柠檬阅读网 > 美文 > 正文

    设计让数学课堂更有效:课堂上小组评价怎样利用更有效

    时间:2019-04-06 03:27:51 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      【摘要】有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的关注。
      【关键词】有效教学 数学课堂 教学设计
      所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。学生的有效学习主要是指自主的、探索性的、研究性的学习,是我们要着重发展的学生的学习活动,更贴近新课程的理念。良好的教学设计是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。这里,我就苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级(上册)第16、17页《射线、直线和角》的教学为例,阐述教学设计的优化有助于使数学教学更有效。
      一、温故而知新——复习设计
      美国著名教育心理学家奥苏贝尔曾经提出这样的命题:“如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话,我将会说,影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,根据学生的原有知识状况进行教学”。学生只有知道了已有的知识,会了才能有兴趣;有了兴趣,才愿意学习更进一步的知识。而已有的知识并不是不会遗忘的,如果一个知识点有一段时间未接触,那么孩子们的遗忘程度是很可怕的,因此,在新知之前需要温故,才能使新知更易于孩子吸收。例课,线段是射线和直线的基础,端点数更是三者的重大区别之一,也决定了三者能否延长、如何延长。在第一次尝试时,并未给孩子复习线段、端点,在教学中发现,只有小部分孩子能说出“线段”,更小部分的孩子能知道端点如同两道门,让线段无法延长。从而影响孩子判断中间一个点是否为端点,从而为发现射线的特点奠定了基础。在之后两次教学中,注意到复习线段及端点的知识后,学生在进行判断时,显然自信了很多,举手发言的同学也更多了!在之后的归纳总结中,孩子们一下子就能找出线段、射线和直线的端点的不同点,提高了孩子自我学习、总结的能力。
      无论是古人孔子,还是现代心理学家,都如此重视“温故”,并不是没有道理的。
      二、从具体到抽象——情境设计
      数学中,很多知识都比较抽象,学生的想象力和阅历有限,很难接受,而这些抽象的知识又大多来源于生活中的具体事物,从抽象到具体,便易于孩子接受、吸收。
      线段、射线和直线,都是从具体事物中抽象出来的图形,那么在设计中加入生活图片,从情境入手,便能使孩子跟好的接受这突兀的抽象知识。
      情境一:在课前,给孩子播放公路、铁路、灯光、湖面的图片,让孩子心中设疑,为何出现这些图片呢,自己去搜索相关知识。随后,在图片中勾勒出一些直线、曲线、射线、线段,让孩子发现图片中所蕴含的与本节课相关的数学知识,达到了从抽象到具体的设计。孩子们也能清晰的认识到这些线,都是来源于生活,更便于理解。
      情境二:“无限长”概念的引入。再次出示灯光图片,发现灯光图片中图形并非线段,它只有一个端点。灯光是生活中熟知的事物,灯光可向外无限延长,也是孩子们能够想象的。抓住这个具体现象,让孩子闭上眼睛,想象夜晚的霓虹灯向着美丽的夜空不断延伸。再回过头来,想一想射线能否延长,就容易多了。如同灯光,射线也能向着一个方向无限延长。过具体事物及情境,孩子们扎实的掌握了,射线的特点,达到了教学目的。
      情境的设计,对课堂教学至关重要,抓住孩子的知识特点,选择合适的情境,能使抽象的只是具体化,便于让孩子学习,同时,丰富的情境也让孩子乐学。
      三、丰富课堂内容——环节设计
      单一的讲练,往往使课堂缺乏生机,小学生往往无法集中四十分钟的精力来听课和做练习,那么丰富的课堂内容,便能有利的集中孩子的注意力。
      在第一次教学中,我并未加入过多的环节,感觉课堂气氛过于沉闷,孩子的思维并未完全的开发出来。于是,在第二次教学中加入了猜词游戏:请一位同学看谜底,用最精简的话描述出谜底的特点,请其他同学猜一猜谜底是什么。在谜底的设置中,由“线段”到“射线”,出现一个层次,学生自然的猜第三个谜底是“直线”。此刻,谈话:第三个谜底有难度,仔细听,让孩子浮躁的心沉寂下来,设置悬念。当出现谜底“直线和射线”时,追问二者相同点,从而使知识点更深的印入孩子的脑中。
      在游戏之后,将下一个知识点——经过一点能画无数条直线,改变成比赛。要求孩子在10秒钟内按要求画直线,看谁画的最多。比赛能激发孩子的兴趣,比单纯的老师演示效果好很多。让孩子在10秒钟的比赛中,发现还能继续画,并且只要再给时间能不断的画,感受无数条的含义。让孩子自己在探索中发现知识,并且掌握知识。
      同时,在课堂的最后,让孩子欣赏春晚节目《激光舞》,激发孩子发现探索生活中的数学知识,使孩子热爱数学,热爱生活,达到有效教学的目的。
      在此,仅截取教学中的几个片段,从中不难发现,良好的设计,确实能使课堂气氛更加活跃,使孩子更乐于参与,乐于学习,在自我探索、研究中学到知识,从而提高教师教的有效性,也能提高孩子学的有效性。
      (作者单位:苏州市金阊新城实验小学)
      编辑/李文亮

    相关热词搜索: 更有效 课堂 数学 设计

    • 文学百科
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章