四会教练员应该具备哪些素质【谈队干部“四会”教学必备的素质】
时间：2019-03-29 03:19:40 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【摘 要】按照“十六次院校”会议精神，结合我院转型和体制调整，针对学院编制学员旅，对学员实行统一管理并赋予学员队干部日常的共同条令教育与队列教学任务这一实际，本文重点就队干部“四会”教学必备的素质谈谈自己的看法。
【关键词】学员队干部；“四会”教学；必备素质
“四会”教练员是部队训练的具体组织者，是教练活动的主导者，是形成和提高部队战斗力的重要力量。可见，军事教育训练质量的高低，在很大程度上取决于教练员的素质和能力。因此，作为一名队干部，首先必须是一名合格的“四会”教练员，具备过硬的素质，并且随着军事技术的快速发展和训法战法的改革深入，在实践中要逐步丰富和提高自己。
1.必须具备过硬的政治素质
在长期的教练活动中，教练员就必须不间断地做好学员的思想稳定工作，那么，作为教练员自身首先必须在政治素质上过硬。
1.1 有强烈的政治责任感
能灵活地运用毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、“三个代表”重要思想、科学发展观以及胡主席关于军队建设的一系列重要论述来指导自己的教学活动，自觉坚持四项基本原则，全面贯彻党的路线、方针、政策和军委新时期战略方针，忠于祖国、忠于党、忠于人民，具有强烈的政治责任感和使命感。
1.2 有坚强的革命事业心和积极上进的精神
这是“四会”教练员的首要条件。要树立忠诚党的军事教育事业的崇高理想，为教育训练贡献自己的聪明才智，下决心使自己成为一名称职的指挥员，成为一名优秀的教练员，潜心钻研业务，积极进取，开拓创新。
1.3 有高尚的职业道德和积极的工作态度
教练员是传知识、教技术、培养人才的高尚工作，倍受人们尊敬。因此，教练员要正确对待苦与乐、得与失，热爱教学事业，言传身教，一丝不苟，诲人不倦，无私奉献，不畏艰难险阻，不怕流血牺牲，甘当“蜡烛”，甘为“人梯”，毫不保留地把自己的才智奉献给学员。
1.4 有良好的个人修养和严谨的教学作风
严以律己，宽以待人，自觉地把条令、条例和规章制度作为自己的行为准则，处处严格要求自己，以身作则，坚决服从命令，听从指挥，加强作风培养，成为继承和发扬我军优良作风的样板和传播者。
2.必须具备过硬的业务素质
2.1 思想发动能力
解决受训者想学、想练的问题是组织教学训练的首要任务。如果受训者根本不愿学、不想练，就是教练员的业务水平再高也无济于事。忽视思想发动往往是导致一些教练员出力多见效小的一条主要原因。思想发动是搞好教学训练的前提，是调动受训者训练热情的主要方法和基本形式。只有提高了受训者的思想认识，才能迸发出无穷的训练热情。因此，教练员必须具备会做思想工作的能力，要学会做学员的思想政治工作，成为学员的知心朋友，通过说教引导、启发帮助、关心爱护、娱乐活动、评比竞赛、表扬先进等多种手段，解决学员训练中的现实思想问题，让他们全身心地投入到紧张的训练中。
2.2 组织管理能力
保持正规的教学训练秩序是教练员开展训练工作的前提。良好的教学训练秩序要靠严格的纪律来约束，科学的管理来维护。这是要求教练员除了熟悉教学内容和方法之外，还必须会组织，会管理，会指挥，会处置训练中随机的复杂情况。不仅要科学地严密组织施教，而且还要灵活准确地调动、指挥受训者进行室内、野外的各种训练活动。要严格训练，严格要求，就必须严格管理，严在始终，严在经常，严得适度，严得科学，严得合理。要善于管理部队，成为管理部队的行家里手，要能够及时地观察和掌握学员情绪的变化，预见和控制可能发生的问题，果断而有效地处置各种突发情况。
2.3 逻辑思维能力
人们做任何事情都离不开逻辑思维。教练员是教学训练活动的组织者、实施者、主导者，自己想得明白，讲得明白，别人才能听得清楚。要讲得明白，就必须注重强调讲解、讲述的逻辑先后顺序、因果关系，先讲什么，再讲什么，时刻都得保持头脑清醒，阐述问题的来龙去脉，要层层剥笋，深入浅出，问题之间的过渡也要体现出鲜明的逻辑关系。如果同样把所讲的内容讲了，但缺乏逻辑思维，缺乏先后关系，自然会引起受训者逻辑思维上的混乱，让大家听得稀里糊涂，没头没脑。那么，教学训练能效果就会大打折扣。
2.4 语言表达能力
能讲、会讲是一个教练员最基本的功夫。如果教练员驾驭语言的能力欠缺，即使满腹经纶，也很难把它表述清楚。教学语言要求必须体现准确性、规范性、层次性、简明性、趣味性、思想性、艺术性、渲染性等。要达到上述要求，就必须具有丰富的词汇量和知识量，必须能熟练驾驭各种常用句式结构和修辞手法，更要具备通过变化语速、语气、语调、音量等来准确表达自己思想的能力。除此之外，还应注意充分运用形体语言表达自己的思想，注意仪表端庄，举止正规，服装整洁，精神饱满，使得举手投足，一举一动，都有一定的语言含义，而不是呆板僵硬或杂乱无章。
2.5 文字表达能力
编写教案、训练的计划与总结报告等，都需要用文字表达出来。教练员的文字功底如果太差，那就无法让别人从字里行间看清自己的思想观点，尤其是编写教案，它是教练员一项主要的长期的文字性工作，是教练员把教材、教程与实践相结合而形成个性化书面语言的创作过程，最为明显的是小结部分，它是教练员对一次课内容的提炼、浓缩，是备课的难点，往往也是教材、教范上所没有的内容，但对授课来讲却具有画龙点睛的作用，要求文字既通俗易懂、简单易记，概括又全面准确、切实可行。因此，文字表达能力与语言表达能力一样重要，要求教练员在平时的工作中加强学习，不断提高。
2.6 操作示范能力
操作演示、动作示范是“四会”中“会做”的主要标志，是“四会”教练员的基本功，是直观教学的主要形式，是受训者模仿练习的标准。对于技能训练而言，模仿教练往往是简单易行、效率最高的教学方法，受训者跟着教练员的示范一步一动地做，先分解（分段）、后合成（连贯），很快就能掌握基本技能。正所谓“喊破嗓子，不如做出样子。”因此，教练员必须既懂理论又能实践，真正做到既“会讲”又“会做”。教练员的操作示范能力应体现在以下几个方面：能够正确熟练地使用各种教具；能够熟练地操作本专业所用到的技术装备和实验设备；能够动手演示、示范，动作熟练，步骤清楚，讲解与动作协调一致，准确无差错。 2.7 灵活组训能力
“灵活”是“四会”的核心，是教练员组训能力的重要体现。所谓灵活组训，是指教练员以提高训练质量为目标，根据训练对象、内容、时间、场地、天候、装备、课目性质、训练条件、现场情况等诸多因素的变化，采取灵活多样的组训方法、训练手段、组织形式、教练风格等，真正做到因人施教、因地制宜、因情变通，达到“四会”教学中“灵活”的要求，从而不断提高传授知识的能力，实现提高分队训练质量的最终目标。
2.8 方法传授能力
教学、教练活动是教练员与受训者双方参与的活动，其质量好坏自然与两者都有密不可分的关系。教练员只注重提高自身业务水平和教练方法是远远不够的，还必须高度重视给受训者传授学练方法，努力地变受训者被动地学与练为主动地学与练。在教学中，教练员只传授知识本身是下策，既传授知识又传授获得知识的方法才是上策。如果只教知识和技能，你教三点，他只会一两点；如果教会了获取知识与技能的方法，你教三点，他不但学会三点，通过触类旁通，举一反三，可能学会十点甚至更多。可以说，受训者掌握了科学的方法能够自悟自学、无师自通才是教学训练的最高境界，才是教练员高超水平的体现。
3.必须具备良好的知识结构
3.1 政治理论知识
掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想精髓，熟悉党和国家的大政方针，熟悉时事政治，具有系统的政治理论知识，具有高度的政治觉悟和政治敏锐性，坚定的政治立场和政治鉴别力，始终清楚为谁练兵，用什么武装士兵的头脑。
3.2 科学文化知识
具有担负本专业教学所需的文化基础知识、自然科学与社会科学知识。比如数学、物理、化学、语文、历史、地理、外语、哲学、计算机、现代高技术等。掌握外语与计算机知识也是新大纲的要求，是教练员阅读专业技术外文资料，了解外军装备技术资料以及训法战法发展动态的需要。计算机运用是教练员利用和开发模拟训练软件、制作教学课件、编写教案、开展电化教学及建立训练文书电子资料的要求，是实现网络化训练的必然要求。
3.3 军事理论与军事知识
掌握毛泽东军事思想、邓小平军队建设理论和胡主席关于新时期加强军队建设的重要论述的精髓，熟悉新时期军事战略方针的基本精神。熟悉现代战争的作战知识、合成知识、指挥知识，了解军兵种知识和外军装备、技术情况，了解新技术在军事领域的应用。
3.4 军事法规与现代军事管理知识
熟悉共同条令、训练与作战有关条令、战备工作规定、训练法规，熟悉现代管理理论和新时期部队管理的有关内容与要求，掌握运用管理制度进行分队管理的基本方法，了解新时期兵员结构、素质，掌握新时期带兵的特点、要求与方法。
3.5 专业理论技术知识
精通本专业的基础理论、专业技能和技巧，达到娴熟自如的程度，这是“四会”教练员知识结构中的核心部分，是教学训练工作对“四会”教练员最为基本的要求。
3.6 相关专业知识
不断拓宽知识面，熟悉高科技在本专业中的应用与发展，了解相邻专业和相关专业的基本知识，这是部队联合作战样式对“四会”教练员知识结构的要求。
3.7 军事教育训练理论
军事教育训练理论是争当“四会”教练员的重要条件。教学工作是一门科学，要追求良好的训练效果，就要讲究教学方法的科学性、规范性、灵活性、选择性、针对性、实用性和效益性等。因此，教练员必须认真钻研教育训练理论，如军事教育学、“四会”教学法、分队专业训练法、教育心理学、战场心理学等科学知识，树立正确的军事教练思想，谙熟军事教练的一般规律，掌握军事教练技能，不断改进教练方法，努力提高教练质量。
3.8 逻辑思维知识
逻辑思维知识不但要运用到教学工作总体的组织计划上，而且要运用到教学训练内容实施的全过程中。不论是从把握教学训练的方向与原则，还是提高教学训练质量，逻辑思维知识都具有非常重要的意义。因此，教练员要熟悉唯物辩证法、军事运筹学、现代逻辑学，熟悉教学训练组织的谋略与计划。
总之，队干部的工作岗位决定了他们必须具备过硬的组训能力。为了培养多种能力，提高自身业务素质，就必须围绕所从事的专业教学工作，精益求精，广泛涉猎，在知识结构上力争成为纵深（专业知识）面宽（相关知识）的“T”型人才，用丰富的知识去满足广大受训者智力发展的需求，为培养综合素质全面过硬的军事人才而不懈努力。
参考文献：
[1]总参谋部.分队军事训练法教材[M].国防大学出版社.1995,08.
[2]总参谋部军训部.陆军军事训练指导法[M].八一出版社,1994,01.
作者简介：李小兵（1970—），男，陕西人，大学本科，装甲兵工程学院军事基础教研室讲师。
