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    [让家长从教育的幕后走到台前]家长对调走老师说的话

    时间:2019-02-18 03:30:13 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      走进山东潍坊市坊子区实验学校四年级一班教室,我们抬头看见一张独特的课程表(见表1)。      我们一问才知道,这是该班本学期的“家长教师”授课安排表。其实,这是坊子区实验学校进行综合实践活动课程资源开发和利用的一项具体举措――让家长当教师,而且这项举措早在5年前就开始实施了。5年来,该校的“家长教师”累计给学生上课上千次,有800多名“家长教师”带领学生到自己的工作场所体验、实习。由于家长的积极参与,因此该校的综合实践活动课程丰富多彩,成果丰硕。2007年10月,坊子区教研室在全区召开推介会,向全区中小学推广该校的经验和做法。在这里,学生家长真正从教育的幕后走到了台前,“家长当教师”已不是什么新鲜事儿。
      
      教师:难以承受课程之重
      
      5年前,一种新型的必修课――综合实践活动出现在中小学课程表中。这是一种怎样的课程呢?《综合实践活动指导纲要》中是这样界定的:综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。与学科课程相比,综合实践活动虽有国家统一的课程目标,但却没有统一的课程内容,需要学校根据当地的实际和学生的经验、兴趣进行自主开发。
      由谁来挑这副重担呢?一开始,坊子区实验学校把这副担子交给了教师。然而,一段时间以后,学校发现,虽然教师百般努力,但效果却不理想。细加分析,主要原因有两个:(1)教师没有课程开发的经验,加上时间和精力的限制,因此开发出来的课程质量不高。(2)综合实践活动课具有很强的综合性和实践性,需要从广阔的社会生活中去挖掘素材,而这恰恰是教师的弱项。
      怎么办?此时学校想到了学生家长。家长职业不同、专业各异、拥有丰富的社会阅历和生活经验,而且他们都非常关注孩子的发展,如果能好好利用这个资源库,那么学校的难题将迎刃而解。
      
      家长:充满激情的课程资源
      
      家长们有何专长?他们有无意愿为孩子们当老师?这些问题应该首先了解清楚。学校为此做了两件事:(1)发放《家长信息卡》,对家长的职业、年龄、文化程度、爱好特长等信息进行登记备案。(2)发放《致家长朋友的一封信》,号召家长积极参加学校组织的“请进来,领出去”活动。所谓“请进来”,即学校将家长请进教室、请上讲台,向学生展示他们的专长;所谓“领出去”,即家长将学生领出校门,领到自己工作的环境中,让学生亲身感受、体验实实在在的生活。学校要求,有意参加该活动的家长可直接与班主任联系,并报上自己的参与内容。
      很快,各班班主任成了接待家长来访的大忙人:自来水厂的工程师来了,他打算给孩子们介绍自来水生产的整个过程,使大家认识到保护水源、做好环保工作的重要性;种植蘑菇的个体户来了,他计划带孩子们到他的蘑菇大棚参观,现场讲解种植蘑菇的技术要领;交警同志来了,他想给孩子们讲解交通安全知识,让孩子们成为遵守交通法规的模范;花卉市场的插花技师来了,他准备向孩子们展示插花艺术,教他们插花的技巧,美化他们的家庭……
      学校成立了“家长教师”遴选委员会,委员会由校长、教师代表和学生代表组成。“家长教师”遴选委员会负责对报名的家长进行考察,主要涉及:课程内容是否科学,学生是否对这些内容感兴趣,家长的个人素质如何等等。经遴选委员会考察合格的家长,由校长正式给他们颁发“家长教师”聘书。为帮助“家长教师”了解教师工作的特点,更好地胜任教学工作,学校定期(一般每学期两次)对“家长教师”进行培训,比如:组织“家长教师”走进课堂听课观摩,进行教育学、心理学专题辅导,召开“家长教师”教学研讨会等。学校还成立了“家长教师”工作考核组,对考核成绩突出的“家长教师”,学校给予表彰和奖励。
      有了众多“家长教师”的积极参与,学校综合实践活动课的开展不再是难事。经过班主任与“家长教师”的共同协商,学校本着既有利于课程的组织与实施,又不影响“家长教师”日常工作的原则,制订了各班“家长教师”授课安排表,这就是本文一开始提到的课程表的由来。
      
      课程:争奇斗艳、丰富多彩
      
      三年级一班的教室里,学生们正兴致勃勃地听他们的“杨老师”――一位区中心医院儿科医生的课。“杨老师”给孩子们上的课是“儿童健康与卫生”:
      “儿童要注意三带、四勤、五防、六不。三带,就是带手帕、带口杯、带手纸;四勤,就是勤剪指甲、勤理发、勤洗澡、勤换衣服;五防,就是防痢疾、防伤寒、防病毒性肝炎等消化道传染病(包括病原携带者)、防活动性肺结核、防化脓性皮肤病;六不,就是不喝生水、不吃不洁食物、不吸烟、不用公用毛巾茶杯、不乱扔果皮纸屑、不随地吐痰。”
      “吃饭里面大有学问:常吃宵夜并不好,因为胃得不到休息,所以容易得胃病;鸡蛋并不是吃得越多越好,一个星期最好吃4个蛋,吃太多反而对身体不好;不要吃鸡屁股,因为里面含有致癌物质;饭后吃水果是个坏习惯,应该饭前吃水果……”
      四年级一班的教室里,坊子区交警大队的宋警官在给孩子们讲交通安全问题:
      “近年来,交通事故成为中小学生非正常死亡的第一杀手。据统计,中小学生因交通事故而死亡的人数占所有死亡人数的4.5%左右。而悲剧主要是由于中小学生不懂交通法规、违反交通规则造成的。”
      “你们有没有缠着父母给你们买辆自行车或电动车?可是,《中华人民共和国道路交通安全法》中规定:驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁,驾驶电动自行车必须年满16周岁。”
      像这样的例子还有很多,随着“家长教师”群体的不断更替,综合实践活动课程的内容日益丰富,形式也在不断推陈出新。
      
      收获:发自肺腑的心声
      
      要总结活动的收获,没有谁比学生更有发言权了。
      “我感受最深的是一个同学的爷爷讲的课。这个爷爷年轻时,参加过抗日战争和解放战争。他给我们讲了许多战争年代的故事,这些故事深深地震撼了我,让我真正感到现在的生活是多么幸福。我有疼爱我的父母,有漂亮的衣服,有许多高级玩具,过着衣来伸手、饭来张口的生活。但我对父母、对生活从来不曾有过感恩的心。我要从现在开始,珍惜生活,感恩生活,回报生活,好好学习,掌握本领,长大后建设我们的国家,让人们都过上安定、幸福的生活。”
      “有一次,我们由同学的家长带领,参观了位于我区的一个乳业公司,这次参观真是让我大开眼界。我看见厂房里有一台台大机器,还有无数条纵横连接的管道,真没想到平日里我们常喝的牛奶,它的生产工艺如此复杂。更让我感到惊奇的是,一个那么大的车间,里面虽有数不清的仪表和各种按钮,却仅有两三名工人在看管,这使我明白了‘科学技术是第一生产力’的道理。公司还特地安排李阿姨给我们做了健康饮奶知识讲座。李阿姨告诉我们:早上空腹时不宜喝牛奶,因为早上胃里没有食物,喝了牛奶胃里会产生胃酸,这样会导致牛奶的营养价值降低;早上也不要喝酸奶,要在饭后两小时后饮用,否则会引起腹泻;牛奶不宜加热保温,因为这样会滋生一些细菌等微生物,对人体的健康有害;剧烈运动后不宜喝冷藏的酸奶等。这次参观使我受益匪浅。”
      丰富多彩的综合实践活动课激发了学生的学习积极性,专业的讲解拓宽了学生的知识面,现场参观让学生更真切地融入了生活。而对于“家长教师”而言,教学体验让他们对教师这一职业多了份理解,对孩子多了份宽容,他们与教师、学生的关系更加和谐。
      “望着一双双求知若渴的眼睛,一种崇高的责任感油然而生,我真害怕自己粗浅的知识满足不了他们旺盛的求知欲,所以,我必须加倍努力。学校开展这样的活动,让家长真正参与到孩子的教育工作中来,通过家长引导学生认识社会、体悟人生,意义重大。我想每位家长都应该尽量从繁杂的工作、生活中抽出一些时间,多陪陪孩子,多了解孩子,去分享他们的快乐和苦恼。也许这会让我们有意想不到的收获。”
      “女儿的班主任邀请我到她班里给同学们讲讲有关青春期的生理卫生知识。接到通知,我既高兴又有些压力。经过精心的准备,我终于圆满地完成了‘教学任务’。女儿放学回来显得很高兴,连夸妈妈了不起,为同学解决了很多难题。在以后的日子里,女儿和我更亲了,有什么小秘密也愿意跟我说了。学校搞的这个活动真好,既能帮孩子们解决问题,又能拉近亲子距离,作为家长,我很愿意参加,我相信很多家长都与我一样,会支持这个活动的。”
      家长的参与大大提高了综合实践活动课程的质量,同时也增强了家长对学校的认同感。用校长的话来说就是:“让家长从教育的幕后走到台前,促进了学校、学生和家长之间的互动,这是一个‘共赢’之举。”
      
      (编辑 林 飞)

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