[老师兵法之“以逸待劳”]以逸待劳

时间：2019-02-03 03:23:33　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　这天上课，纪律混乱，玮表现尤甚。我当即批评了他，宣布按照先前的约定处理。听了我的处理意见，玮愤愤不平。　　课后，玮来到我的办公室。他一米八几的个头，往我面前一站，把头歪向一边，意思是看我拿他怎么办。
　　我没有和他说一句话，而是做自己的事情，我打算先把他的怒气磨一磨再说。于是我俩进入僵持状态。
　　1分钟过去了……
　　2分钟过去了……
　　5分钟过去了……
　　我偷偷看了他一眼，发现他的情绪稍有缓和。我挑起了话头，我问了他的家庭情况，得知他的家境还不错，而且父母的文化水平也高。我笑着说：“家里条件不错嘛，父母也都是有素质的人啊！”
　　听了我的这句话，他竟然憋不住露出了笑容。
　　我趁机说：“出身在有素质的家庭，怎么会站没有个站相，坐没有个坐样呢？”这时，他面向我立正站好。
　　我抓住这个难得的“战机”开始“佯攻”，我随意地东问一句、西问一句，试图寻找到突破口，起初并没有什么效果。
　　无意中他说道他是他们班的纪律委员，我灵机一动：“是吗？照这样说来你还是班主任的重点培养对象啊！”此时，他笑得更得意了。
　　我进一步追问：“既然是纪律委员，那大小也是个班干部，为什么不让其他人当呢？最起码说明一点，在班主任的眼中，尽管你有许多小毛病，但总得说来，你还是有点大于缺点，有发展前途的。所以，你记住，你不同常人，你要处处以身作则，尤其是在纪律方面。你不要和别人比说话，因为你是纪律委员。老师说的话，你认同不认同？”他不好意思地说：“认同。”
　　我说：“那好，你记住一句话，你是纪律委员，是班主任重点培养的对象，所以别人犯的错，你尽量少犯，最好是不犯，你能做到吗？”他很有信心地说：“能！”
　　接下来的日子他与我的关系一直很好，临毕业前夕他还送给我一套书，前不久还来学校看过我。
　　回忆一下我的流程：刚开始，我采取“不理”的态度以避其锋芒；待其气势缓和后，我与之巧妙周旋，以找最佳时机；待时机一到，我果断出击，转守为攻、后发制人，一举攻破他的心理防线。

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