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    【提高课堂答问的水平】 课堂影响知识水平提高

    时间:2019-01-29 03:32:57 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      课堂上,老师和同学经常会提出一些问题,怎样回答这些问题,是理解学习内容,优化“说”功的重要途径之一。那么,怎样才能提高课堂答问的水平呢?   一、选好角度,找准途径。同一个问题,由于答问角度不同,推理过程有别,所得结论就各异。角度选得好,开口小,答起来就简洁明了,别人一听就懂;相反,如果角度不巧,话题又大,答起来就会艰涩、�嗦,让人听不明白。如回答“如何评价《故乡》中闰土的人物形象”这个问题,如果笼统作答,是很难答好的。若先把此问题分成几个小问题,诸如从闰土少年和中年时期的对比描写中、语言行动中表现了他什么样的性格特点;是什么原因造成他如此巨大的变化;作者刻画这个人物形象有什么重要意义,等等,然后选择一两点或简或详作答,问题的回答就会变得容易多了。
      二、优选材料,准确表述。答问的材料来源包括:课本上现成的依据,大脑库存与所问问题的相关信息以及老师当堂讲授的内容和同学们的发言等,其中特别有用的是课本依据,因为它最具有说服力。一般说,问题的答案中涉及到的一些关键词语、句子就在课文中,应抓住这些重要词句,进行有效地提取、剪辑、重组。这样组织起来的答案,一般都接近标准答案。如《宇宙里有些什么》一文说明了宇宙的特征是什么?这一问题,只要抓住文中的关键句加以综合概括,便可得出宇宙的特征为“物质的,运动的,无穷无尽的”这一答案。
      三、区别类型,讲究用语。课堂答问要考虑课堂与师生这两个特定的要素,概括起来要注意几点:第一句宜用“我认为”,以示只是个人见解,不一定成熟,同时要用一句简洁的话首先说出对与不对、赞成还是反对的结论,然后再陈述自己的理由。要区别不同类型的答问,选用不同的方法,一般性答问要“靠船下篙”,据问作答,或“是什么”,或“为什么”,或“怎么样”,语句要简洁,无须过多的旁征博引,以免拖延时间。辩论性回答,言辞不能过激,不要把话说绝,应留有余地。质疑性答问,要使用“请”之类的礼貌用语,要单刀直入,不宜拐弯抹角。
      四、敢于举手,积极主动。面对老师提问,有些同学虽然也懂,但就是生怕说错,而导致失去答问的机会。主动举手要求答问和畏首畏尾等老师点名,回答效果是不一样的。前者竞技状况良好,答问心里踏实,即使答错,也不惊慌;而后者因缺乏勇气,被动就范,故答问极易丢三落四,词不达意,即使说对了心里也紧张。因而,大胆举手是答问成功的前提。
      五、静听评价,注意反馈。老师和同学们对你答问的评价,可以现场检验你答问的“含金量”,一定要认真倾听,取长补短,本着虚心好学、实事求是的态度,不断完善自己的知识。

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