以双喜的角度写社戏【换个角度教《社戏》】

时间：2019-05-17 03:22:21　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”并且，语文课堂应该是诗情画意的课堂，让学生在美的情境中神思遐想。因此，我在教学过程中追求教学的诗情画意美。在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身；提升个人的语文素养。
　　《社戏》是初中阶段一篇经典文章，是伟大的文学家鲁迅所写的一篇小说，以往我们从头至尾的分析很容易让学生产生支离破碎的感觉，不能从整体上把握。为此我从文章结尾入手，提挈全文，更清晰地把握文章主旨深入理解中心，培养学生分析理解能力，鼓励学生大胆讨论，从文中得出结论，并激励学生用自己的语言发表观点，写出自己的童年趣事。让学生养成感悟和思考的习惯，在课堂上培养其听说读写的能力。教学中第一课时主要是熟读课文，整体感知，掌握基础知识。第二课时是把握文章主旨。第三课时分析人物形象，学习环境描写。
　　我在讲解《社戏》第二课时就有意尝试了一种新教法，舍弃了逐段解析面面俱到的做法，而从文章最后一句教起，带动全课，深入理解文章主旨。
　　理解文章应从文本开始，鼓励学生从文本中发现问题解决问题。在分析戏好看不好看时，同学能从文中找出具体句子，典型词语，来分析对戏的看法，既来源课本，又高于课本，是自己理解概括能力的体现。
　　以往我们分析课文一般都是从开头来分析，对于《社戏》这篇文章，我引导学生换一种方式，先来看这篇小说的结尾。让学生分析小说的结尾一句“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”然后提出问题，那一夜舞台上演的“社戏”到底好看不好看?并且鼓励学生从原文中寻找答案，进而得出结论：就社戏本身而言，无论从正面还是从侧面都可看出那夜的戏并不好看。那为什么又说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆”了，尤其是说，我再也看不到“那夜似的好戏了”?那是因为这些淳朴善良的村民，和他们在一起，再难看的戏，都变得是那么难忘。总结一下，是因为在乐土看的戏，是因为和朋友一起看的戏。
　　课堂应是学生的天地，让学生成为课堂的主人，就要让他们有话可说、会说，因此设计问题应具有包容性，引导学生从文中找答案，一步步深入分析，最后得出结论。
　　在分析《社戏》这篇文章时，我在讲解故事情节的基础上，又引导学生注意赏析鲁迅笔下的江南水乡美景，让学生齐读 11、12、13、22、23段，从中感悟那如梦如幻的月夜美景，这是“那夜的戏”的背景。在阅读基础上，我还大胆鼓励学生据此给那戏添加“背景图画”和“背景音乐”。这个问题引起了学生的好奇心，一个学生勾画出的背景图画是：起伏的连山，潺潺的小河，朦胧的月色，豆麦，水草；背景音乐是：悠扬宛转的笛声。
　　如果把一群孩子们看社戏的整个事件过程看做是一出戏，那么，这个优美的江南水乡无疑就是上演这出戏的一个背景幕布，戏中的主人公则是双喜、桂生、阿发等一群天真无邪的孩子；而至于社戏本身，则只是一出“戏中戏”，是整个大戏中的一个引子，就像是戏中的一个道具。说那夜的戏好看，那夜的豆好吃是因为聪明活泼热情好客的童年伙伴，是因为如梦如幻清新优美的月夜美景，是因为无所束缚自由自在的乡间生活……在整个戏中，我们能充分感受到作者所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。
　　语文课就是培养学生听说读写的能力，课堂上学生不仅要说，还要会写。通过分析文本，体会作者情感，培养自己审美情趣，并学会用自己的语言表达。
　　我在讲《社戏》这节课时，让学生在自由讨论中迸发灵感的火花，如在讨论人物时，有同学想到不仅是小伙伴，还有六一公公这一大人，不仅是一个具体的人物，还是那村中一群小伙伴们，全面而深刻。作者笔下写的是对童年的回忆，表达的是对自由美好生活向往的感情。据此，我又引导学生，让他们想一想自己的身边是否也有文中这样的朋友和长者？是否有过类似的经历体验？并鼓励他们写一写他们的阅历，表达出自己的真情实感。为了启发学生，我还用投影展示了一个范例：我有个这样的朋友，他和我外婆在一个村。去年夏天，我在外婆家过暑假，他看我闲着没事，就约我去小河游泳，炎炎烈日下，我们在一个小沟里捉鱼，我还亲手抓到一只鲫鱼呢，我感觉那段时间很快乐。
　　而后，我鼓励同学写一段百字短文，而后再展示自己作品。一位学生写道：我有这样一个朋友，她和我住一个小区。去年秋天，枫叶随风飘落在大地，她约我一起去小路间感受秋天的气息，约我在小树林中采撷一枚枚红叶。枫叶不时地飘落，踩上去听到咯吱咯吱的响声……那年秋天，我感觉很快乐，是友情带给我的，是枫叶带给我的，是秋天带给我的。
　　最后，我在总结《社戏》这一课时给学生们讲道：一去不复返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。的确，这节课让我深深认识到，课堂要归还学生的主体地位，充分调动学生的主动性、积极性，教师要千方百计挖掘学生的潜力，相信学生，让课堂真正成为学生的天下。教师就应更深入研究文本，设计问题，让学生有话可说。

以双喜的角度写社戏【换个角度教《社戏》】

最新文章

热门文章