文言文10分钟试讲范例初中语文文言文教学经验浅谈

时间：2019-04-22 03:24:12　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：文言文是祖先留下的宝贵财富，无论其美学价值还是史学价值以及文学价值，都是现代文无法比拟的。博古通今是无数文人志士追求的目标，同时也是教师要求学生达到的目标。进入初中以后，文言文的学习被提到了一个很重要的层次，课本中文言文的篇目明显增多，但是由于日常生活中并不常用，导致学生对文言文的学习感到枯燥无味，教师也感到无法下手，造成了文言文学习的一个瓶颈。就笔者数年来的语文教学经验，简要谈一下对文言文教学的一些见解。
　　关键词：初中；文言文；教学；经验
　　一、激发学生学习文言文的兴趣
　　我们常说：兴趣是最好的老师，也明白这句话的意义，但是在实际的教学过程中，我们却往往会忽略这句话的效应，在教学的过程中往往是按照自己以往的教学经验，更加注重知识的灌输，而忽略了学生的感受，从而造成教学效果的不理想。特别是在文言文的教学中，我们更多的是注重对基本知识的传输，而没有顾及学生的想法，比如，为什么要学习文言文，学习文言文的好处是什么等等，造成学生在学习中的被动地位，甚至有学生产生厌学等情况。要激发学生的学习兴趣，就要从学生的需求出发，从他们的兴趣点出发。初中时期由于学习科目的增多，学生学习压力也相对较大，许多学生都想去看课外书来缓解压力。在我看来，这就是一个途径：我国文学的发展是由文言文—半白话文—现代文这样的顺序发展的，而我们接触比较多的就是现代文，想学好文言文就可以借助半白话文这一媒介，比如推荐学生阅读通俗小说《水浒传》《西游记》等章回小说，这不仅能提高学生的汉语知识，还能慢慢转换他们的观念，让他们对文言文不再恐惧。长期以来，就可以推荐他们阅读《古文精选》或是教师选一些经典的文章让他们练习阅读，让他们发现古文的经典，并逐渐爱上古文。初中生的思想正处于英雄主义泛滥阶段，对好的事物就有崇拜的观念，我们也可以利用他们这个特点，多找些好的例子，比如，某年中考一个学生的满分作文《赤兔之死》就是以古文的形式写下来的，读起来朗朗上口、回味无穷，让学生学习，激发他们的学习欲望。当然这只是其中的一点点技巧，日常教学的过程中我们还可以随时随地地引入文言文的相关知识，让学生在不知不觉中慢慢对文言文产生兴趣，如此一来，教学的效果就会好很多。
　　二、加强学生文言文相关知识的积累
　　荀子劝学中有“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”之说，运用到语文教学中讲的就是语文的学习是需要知识的积累的。文言文中有很多“通假字”“古今异义字”“一词多义”等现象，是需要学生必须掌握的，但是零碎知识的学习不是一蹴而就的，而是需要慢慢积累的，所以作为教师，必须注意在日常的教学中加强对学生的引导，比如，在黑板的一侧设立语文专栏，让同学们一个个负责更新，每天更新2~3个文言文常用词，让知识的学习融化在学习的点点滴滴中。或者教师也可以根据学习的进度对相关的知识进行总结复习，对相似的句型进行汇总，以便学生的综合理解，对实词、虚词进行列举，让学生便于掌握，教师也可以带领学生找出课文中的难点字词，这样通过纵横结合的方法，让学生从不同的角度去理解、去认识，经过长时间的积累，相信学生对基础知识的掌握会取得很大的进步。比如，可以给学生提供农历的二十四节气的名称、我国古代的朝代变革、各位文人雅士的生平叙述、古人的一些风俗习惯等等，以便加强他们的古文知识积累，为帮助他们理解文言文中的一些知识有很大的帮助。
　　三、重视学生文言文阅读的扩展
　　我们知道：语文知识学习的过程是一个逐步积累的过程，知识积累得越多，语文的素材就越多，不管对学生的语言训练还是写作训练都有一定的积极作用，同样，对文言文的学习也是一样，我们还要在学生学习课本知识之余，为他们准备更多的相关课外知识，一方面丰富他们的基础知识，另一方面也锻炼他们的知识理解程度。比如，在学习《论语》的时候，就可以把《三字经》之类的古籍拿出来让学生作进一步学习、理解、回味，让他们体验小时候与长大后对知识理解的变化；在学习《出师表》的时候，我们就可以把《后出师表》搬出来，让学生对比前后内容，同时体验作者前后的心情变化。
　　“给学生一碗水自己要有一桶水”，这是教育行业的一句老话，也是我们语文教师的一项基本准则。作为语文教师，我们更要时刻注意提高自身的文化素养，提高自己的文言文知识水平，这样才能更好地驾驭课堂，才能更好地教育学生。以上只是我个人的一些见解，教学的过程也是一个学习的过程，一个分享的过程，在此略述，希望得到同行的批评指正。

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