高中所有文言文目录 [浅谈高中文言文的背诵]

时间：2019-02-26 03:29:28　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　文言文，是我国文学宝库中的一枝奇葩。文言文在中学语文教材中占有一定的比重，选文大多为文质兼美的名篇。绝大多数篇目，除了要求熟读外，还要求背诵。　　熟读和背诵是前人学习文言文行之有效的好方法。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。它可以帮助学生品味文字的优美，体会文章的感情，领悟文章的奥妙，积累词汇，逐步掌握文言文用词造句的一些特点和规律，在潜移默化中，培养学生对文言的语感，从而提高他们的文言文阅读能力。
　　但是，许多学生看到课本里“积累与应用”中的背诵要求，就眉头紧皱，一脸无奈。因为他们对文言文的背诵往往只是死记硬背，时间一长，就很容易“健忘”了。甚至有些人在早读课上还背得滚瓜烂熟的文言课文，到上课时已忘得差不多了。为什么会这样呢?主要原因是没有掌握好文言文的背诵策略。
　　
　　一、在理解的基础上背诵
　　
　　我们在要求学生背诵文言文时，要在方法上进行一些指导，强调有意识地在理解的基础上记忆，也就是“先理解、后记忆”，按文言文的段落分成几个层次，找出它们之间的逻辑联系，而不要从一开始就逐字逐句地机械记忆。具体地说：先让学生熟读课文，疏通大意，掌握词意、句意，抓关键词语，其次引导学生理解文意思路和层次结构，依此会收到事半功倍的效果。例如背诵《廉颇蔺相如列传(节选)》的最后一段，先引导学生分析这一段的层次：第一层是廉颇居功自傲，蔺相如退让回避(通过个性化的语言表现廉颇的心胸狭窄，通过“称”“望”“引”等动作表现蔺相如的宽容忍让)；第二层是蔺相如说明避让廉颇的原因(“先国家之急而后私仇”，表现出蔺相如不计私仇，以国家前途和命运为重的高贵品德)；第三层是廉颇负荆请罪，将相和好，成“刎颈之交”(相互映衬，人物性格更加丰满)。学生按照这种方法去背诵，当堂就达到背诵的效果。这样，学生既可达到“顺畅地朗读背诵”的目的，又加深了对课文内容的理解，可谓一箭双雕。
　　
　　二、用联想的方法关联课文前后
　　
　　随堂检查学生背诵情况，是许多老师督促学生背诵的主要方法。多数学生对当堂背诵、当堂检查充满信心、成竹在胸。如果老师在课上突然检查某篇曾经背诵过的文言文，就会有很多学生茫然问不知所措，原本记得很熟的课文，现在回忆起来，似乎没了头绪。
　　我们在指导学生背诵时，应该有意识地让学生多留意所背文言文的某段在课文中的具体位置，能做到背诵文言文就像读书一样，文章每行每段的大体方位都了然于胸。这样，借助于空间上的联想，即便长时间没有复习的课文也能在短时间内回忆起来。
　　我们所学的文言文距离现在都有一段很长时问，有些学生不是很理解文言文的内容，要去背诵就有一定的难度。这时，我们可以引导学生走近作者，体味作者当时的心境、所处的情景。例如背诵王勃的《滕王阁序》的第二段，我们应该把学生引进当时王勃所在的情境，想象着站在滕王阁上放眼远眺四周秀丽的景色。三秋时节滕王阁的万千气象让人赏心悦目。“潦水尽”、“寒潭清”、“烟光凝”、“暮山紫”，非常感性的将秋日特有的清寒景色精确地描绘出来。在这样的天光水色中，宾朋驾御着名车骏马，造访滕王阁。此刻，滕王阁静静地面对高人云霄的翠峰，四周是架空的阁道彩饰丹漆，鲜艳欲滴，恍若画中。“鹤汀凫渚”一句将静态打破，紧接着“桂殿兰宫”、“阎阎扑地”、“炯舰迷津”等景色，以目不暇接之势纷至沓来。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，从高下、动静、远近、点面等诸多角度为我们展现了一幅天阔水远、孤鹜高飞、秋霞绚烂的鲜活图景，后面的“渔舟唱晚，雁阵惊寒”一句又创造出一种余音袅袅、回味无穷的效果。充分发挥自己的想象力，把文言文整理成一定顺序，用联想的方法关联课文前后，就能更准确地理解、背诵了。
　　
　　三、坚持口到、心到、笔到的原则
　　
　　宋代学者朱熹说，读书要三到：余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?
　　这段是说，读书时叫做心到、眼到、口到。如果读书时，心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼口难道会不到吗?旨在强调“心到”的重要性。
　　我们背文言文时，要和朱熹所说的读书一样用心，把心思放在书本上。有目的、有意识地、专心致志地读书，这样才能长久的记住所读内容。
　　除了背诵时要“心到”，我们也可以加入动笔。边渎边写是最简单的方法，把声音和画面有机的结合起来。另外，亦可把背诵的内容构成几句名句填空的形式(或者组织学生出题日)，来检查背诵掌握的情况，以此来巩固背诵的效果。例如王勃的《滕王阁序》的背诵检查：(1)_______，彩彻区明。________，秋水共长天一色。(2)――，烟光凝而暮山紫。(3)老当益壮，________；穷且益坚，_______。
　　在日常生活中，人们常说“好记性不如烂笔头”，其强调的就是“眼过千遍，不如手写一遍”，也就是说动笔对于记忆的重要。坚持口到、心到、笔到的原则，能让学生更加有效地记住文言文。
　　
　　四、明确文言文背诵的意旨
　　
　　我们在教学的过程中，要尽可能地让学生明白文言文的背诵意义。从而，能够让学生在主观意识上重视文言文背诵。
　　读书百遍，其义自见。这告诉我们，多读多背，不仅能够培养语感，而且还能帮助我们更好地掌握常见文言字词在不同语境中的意义。同时，也能让学生更好地评价文章的思想内容和作者的观点态度，有利于学生的传统文化积累，树立正确的人生观、价值观。
　　背诵文言文，除了最为直接的目的――考试时能准确地答出名句填空的内容外，还能为我们的写作积累一定的素材，启发我们更好地认识历史、了解历史。
　　其实，每个人在背诵时，都有属于自己的一套策略。如果我们能够综合掌握，合理利用，那么，策略就会成为背诵中不可或缺的一部分，再加上学生自己的不懈努力，相信学生们会更为积极地背诵文言文。
　　根据艾宾浩斯的遗忘曲线，我们可以知道，记忆的最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因而，要指导学生把握住背诵的最基本策略――对已经掌握了的背诵内容要经常复习，不断演练，让他们有意识地要求自己完全、准确地记住背诵内容，那么，文言文的阅读背诵理解的能力就会不断增强，同学们定会在文言文宝库中寻找到珍宝。

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