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    【浅议高中政治教法】 高中政治教法

    时间:2019-01-20 03:28:09 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      高中新课改涉及课程目标、课程结构、课程标准、课程内容和教学方法改革等多个方面。在现行高中政治课教学方法中,普遍存在一些传统观念,例如重教师主导作用、轻学生主体作用;重课堂教育、轻养成教育;重知识灌输、轻社会实践等显现,下面就新课改下的教学方法,我来谈一些自己的经验和见解。
      一、课堂教学的方法
      1.艺术导入法
      导入是课堂教学的第一个环节,为充分调动学生学习思想政治课的积极性,提高教学效果,必须重视导入艺术。在设计导语时,我们可以根据实际,交叉使用多种方法,切忌在每一堂课均采用同一模式的导语,这样才会“引人入胜”,并且起到激发兴趣、调动积极性的作用。如讲哲学《新事物必然战胜旧事物》的时候,用“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,“芳林新叶催旧叶,流水前波让后波”等诗词导入,老师生情并茂的朗诵完诗,随即向同学提出问题:诗中蕴含了怎样的哲学道理?政治老师吟诗,本身就激发了学生的兴趣,而分析诗的时候又是从哲学而不是文学的角度去出发,所以学生很快就集中精力思考问题。在讲《矛盾在事物发展中的作用》这一框题时,我采取了图片导入法,先打出几幅世界冠军的图片如:刘翔、贾占波等,学生都非常熟悉。随即提出问题:他们为祖国争得了荣誉,取得世界冠军的原因有哪些?在学生兴奋、喜悦中不知不觉中导入正题。除此还可以尝试采用歌曲导入法、温故导入法、激情导入法、悬念导入法、故事导入法、谜语导入法、漫画导入法、案例导入法、小品导入法等多种方法导入新课。无论是哪一种设计,最根本的目的只有一个,就是最大限度的激发学习的主体――学生主动的学、快乐的学。
      2.谈话法
      谈话法,就是通过教师与学生之间对话问答形式而传递知识的教学方法,所以也称“问答法”。采用这种方法,要根据学生已有知识进行提问。这种教学方法的优点是:能使学生注意力集中,并能根据教师提出的问题进行积极思维,教师传授知识的效果能够及时得到反馈。通过问答吗,能培养学生独立思考的习惯和分析、判断及语言表达的能力。利用谈话法必须有启发性,紧扣教材,学生答错的地方教师要及时予以纠正,含混的答案予以澄清。
      3.讲读法
      是教师指导学生通过阅读教材而获得知识和发展智力的方法。学生在阅读时,教师要加强指导,让学生在阅读中找出难点、疑点和提出问题,并依据教材和参考书力争自己去解决难点和难题。还要教会学生在书上作记号、画重点、提问题、谈见解、批注等。讲读结合,使学生重视教材,准确的理解、掌握教材内容。同时也可以调动学生学习积极性,改变政治课老师一讲到底的局面。
      4.事例论证法
      教师应坚持理论联系实际的优良学风,通过事例分析开展教学,化抽象为具体。特别是在教学中应结合教科书的内容,有针对性的增添现实中活生生的社会现象、事例及时事政治,使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样不仅有助于学生接受所学的知识和加深对知识的理解,更重要的是对他们的人生发挥深远的影响。事实证明,很多有成就的人之所以能够在后来取得成就,往往和生活中或课堂上老师所讲的某一事件有关,就是因为这一事件对其产生了强烈的影响或深刻的触动,从而整个人生都改变了。运用此法需坚持新课改的三贴近原则,实现知识性、趣味性、时政性的统一。
      5.讨论法
      教师指导学生以班级或小组形式围绕某一问题各抒己见并进行争论、商讨,以弄清问题或提高认识的方法。这种教学方法能够活跃课堂气氛,使学生在愉快、兴奋的讨论中吸取知识。由于学生在讨论中经历过独立思考,所以对问题的认识比较深刻。通过讨论,还能够提高学生自我思考的能力,所以优点很多,值得提倡。
      二、对高中教法改革的探讨
      如果认为教学过程是教师传播知识和学生接受知识过程,就会产生轻视培养学生能力的现象。如果坚持“教师中心”的思想,那么,就会把讲授法作为主要的甚至唯一的教学方法。所以,要改革与创新教学方法,必须转变教学思想,变单向式教学为多向式教学,变说教式为情感激发式。
      1.转变教学思想,提高教师素质
      要进行教学方法创新,必须首先转变教学思想。所谓教学思想,是对教学规律、教学过程、教学目的、教学原则等教学基本问题的观念与见解。教学方法的选择和运用、改革与创新都与教学思想有密切的关系。只有改变固有的教学思想,提高教师素质,才能更好地教导学生,促进师生之间的协作能力。
      2.变单一性为综合性
      在教学方法改革与创新中,要注意变单独运用一种教学方法为综合运用有关的教学方法,实行教学方法的综合化。综合性教法有以下几种表现:要素组合型,即读、问、讲、议、看、练、评等有机结合;方法综合型:将多种教法综合在一起,形成新的教法;程序综合法,即从宏观上设计教法和策略;采用某一种教法的同时,渗透其他方法的指导思想或要求。
      3.变单向为多向式
      改革单向交流的教学方法,实行师生、生生之间的多变互动,使课堂教学既有教师到学生的信息传输,又有学生到教师的信息反馈,还有学生之间的信息交流,这样多向辐射,相互交流,形成一个信息交流的立体网络,大大提高教学效果。
      4.变说教式为情感激发式
      在教法创新中,教师运用教材中的情感因素,以充分阐释有关概念和原理。生动的事例、富有哲理的笑语、脍炙人口的诗词、诙谐的寓言、言简意赅的歇后语、有趣的比喻等等,多种形式说明概念,阐述原理。还可以运用学生喜闻乐见的角色扮演、小品表演、唱歌朗诵等艺术手段,既活跃了课堂气氛,又在寓教于乐中把死教材变成活知识,使学生在动情中达到明理,实现教学目标。
      5.教法创新与学法创新并重
      政治课教学方法的创新包括教师的教法创新与学法创新两方面,当今世界特别强调让学生学会学习,这就必须让学生掌握科学的学习方法。因此,政治课教法创新突出学法的创新,使教法创新与学法创新并重,使学生的学习方法科学化,通过提高学习效率,从而完成政治课教学任务。
      要做到以上这些目标,其实并不是十分困难,概括起来,就是要实现三个中心的转变:(1)把以教师为中心转变为以学生为中心的教育观;(2)把以传授书本知识为中心转变为培养能力为中心的教学质量观。(3)把以课堂灌输为中心转变为活动教学为中心的学生发展观。
      总之,政治课教学方法创新既是一个理论问题,又是一个实践问题,要有扎实的理论,更需要丰富的实践经验。广大思想政治教师们不断实践,通过教法创新带动学法创新,就会培养学生的创新能力,从而实现教学目标。

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