浅谈多媒体在英语教学中的应用:利用多媒体教学的好处

时间：2019-06-01 03:24:52　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了课堂。它使各种教学信息的呈现方式更加自然和方便，各种媒体的交界面更趋于合理、逼真。多媒体英语教学已经在英语教学中得到了越来越多的应用和普及。教学模式从简单的老师、课本、黑板改变为以多媒体课堂综合运用的个性化、主动式学习模式。多媒体教学是实现以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转化的重要手段。以学生为主的教学模式要求重视学生的心理过程，一切教学活动以学生作为学习的主题，以培养学生的交际能力为教学目标。主题教学模式要求将课内和课外有机的结合起来，围绕一个主题，把听、说、读、写等语言活动有机地结合起来。多媒体技术在教学中适当的运用可以将各种新变化新要求很好地结合起来。它能保证将生动的场景，具体的形象呈现给学习者，并且可以把听、说、读、写的训练有机地安排在同一时段，并达到资源共享，保证教学的效果和效率。
　　一、多媒体在英语教学中应用的优势
　　1设意境，激发学生的学习兴趣
　　创设情景，营造学习环境，激发学生兴趣。情境教学法是教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在课堂中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。
　　如教学Asking the way时，我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小城市，一个卡通警察，一位路人等。通过立体直观的真实生活演练，便把问路，指路及其重要交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。再如：在讲解英美用餐礼仪的时，首先播放几段不同环境就餐的视频，让学生来分辨哪些是正确的哪些是错误的，通过视听，创造真实的环境，激发学生的兴趣。然后再进一步在图片上展示西餐与不同酒类的搭配规则，用餐时刀叉的摆放以及它们各自不同的功能，形象直观，既容易理解又加深了学生的记忆。
　　2使教学具有直观性、趣味性和综合性，有利于新知识的呈现与获取
　　使教学内容直观化、形象化，提高教学质量。多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。
　　3增大课堂容量，提高教学效率，优化课堂教学
　　英语知识有一个繁,多,杂的特点.因而个别同学若不注意方法,学起来就可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。传统的教学方式仅凭书本和黑板，内容枯燥单一。教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而英语突出口语交际能力，需要让学生多练，但课堂时间有限，学生实践的机会少。运用多媒体教学，教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，重点、难点、图片、练习题都设计成课件，可以任意调用，加快了课堂的节奏。课堂结果得到明显的优化，充分调动了学生的主动性和积极性。
　　4 突破时间、空间的局限，实现自主学习
　　在传统的课堂里,由于学生人数、教学时间和教师精力的限制，对于大部分基础较差的学生来讲，课堂时间是远远不够的。多媒体技术的运用，使得英语教学的空间得以更大的延展。可以利用各种工具和信息资源(如文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等)来达到自己的学习目标。可以按自己的水平和需要自由选取不同级别和水平的学习资料,或侧重语法词汇,或侧重课文理解,自己设定目标,不断做出调整,决定学习进度。通过自测反馈,可以立即知道自己的学习结果,发现问题,以及时调整自己的学习难度和内容。可以根据自己的需要对自己的能力进行无限制的训练。
　　二、英语教学从业者在如何运用多媒体教学
　　近年来，英语教学从业者在如何运用多媒体教学上进行了深入研究，提高了教学效率的同时也收到了良好的教学效果。然而，任何事物都具有其两面性。所以在多媒体英语教学中也应注意一些问题：
　　1、注意教学课件要与教师教学风格保持一致。教师在自身教学过程中通常都已形成自身独特的教学风格，因此在课件的设计中，教师要亲自根据教学内容及自身教学风格进行课件制作。只有自身进行课件设计，才能更好地在课件中体现自身教学理念，在教学中更好地表达自己对所讲内容的观念及理解，更容易让学生理解所讲内容。
　　2、教师在课件教学过程中要避免讲课内容的形式化，避免只展示课件成果而没有进行英语知识的教授。
　　（1）教师是多媒体教学的主体，在教学中发挥主导作用。
　　在讲课时，教师还要注意及时加入言语讲课，不要单纯依靠多媒体，让学生在看到多媒体所表达的知识内容之前，教师就应加入语言表达让学生知道下一个知识点主要讲解的内容。
　　（2）注意使用多媒体教学的次数。在讲课中，教师可以根据所要讲解的内容决定是否使用多媒体。如果课程难度大则可以借助多媒体，更好的让学生理解所学知识。
　　总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松。

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