新课程下初中化学实验教学的探索与实施|初中化学新课程理念

时间：2019-05-19 03:20:26　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：本文基于教学实践，分析了目前新课程下初中化学实验教学中存在的问题，并着重介绍了教师在教学中应该更新实验教学观念，培养学生的创新能力，改进教学方法，变验证性实验为探索性实验以及明确教学目标，提高学生实验合作学习能力等具体的改进方案。希望有关人员加以借鉴和参考，从而探头出更加行之有效的方案来完善新课程下初中化学实验教学的发展进程，促培养学生的创新能力和实践能力。
　　关键词：新课程；初中化学；实验教学
　　
　　
　　在新课程改革的要求下，初中化学实验教学将培养学生的创新能力和实践能力作为了新的要求。然而，很多的初中实验教学在新课程改革的趋势下还存在着一些不足之处。为了更好地推动新课程下初中化学实验教学的发展，教师在教学过程中应该积极采取有效的措施，及时更新教学观念，从而来促进实验教学的改革，提升化学实验的教学效果。
　　一、新课程下初中化学实验教学中存在的问题
　　1.教师教学观念陈旧
　　虽然新课程改革对教师的教学观念的更新作出了必要的要求，但是很多初中化学实验教学的教学观念仍然陈旧。教师在教学过程中，还是延用着传统的化学实验教学套路，依然进行着“验证式”的实验教学方法，虽然能够一定程度上提高学生的观察能力和动手能力，但是学生在这种教学观念的指导下，陷入了一个“背实验”的误区，导致学生忽视了化学实验所蕴含的探究性、思想性以及发展性功能。这种陈旧的教学观念明显不符合新课程改革的要求，在培养学生独立探索和创新能力上没有起到最有效的促进作用。
　　2.教学方法有待改进
　　在新课程化学实验教学的发展进程中，很多教师没有及时改进教学方法来响应课程改革的要求。很多教师还是延用着传统的实验教学方法，没有及时地引导学生去探索实验进行中所出现的化学现象，没有及时让学生在掌握化学原理的基础上去独立探索相关的实验结果，这样不利于学生真正认识到化学实验的内涵。教师在一些实验过程中没有及时就一些实验现象对学生展开提问，在他们的实验进行过程中思考相关问题，从而加深他们对相关化学实验原理和现象的掌握，而不是照本宣科地进行单一的实验操作。
　　3.教学目标亟待明确
　　教师在新课程化学实验教学这一块还存在着教学目标不够明确的问题。教师在教学过程中只是单一地对学生进行实验操作的训练，对一些试验中的合作能力和创新能力的培养没有给予足够的重视。教师在实验教学中，没有积极引导学生认识到化学实验中合作学习的重要，在一些实验过程中，虽然划分了团队，但是很多的实验操作都是由少部分学生完成，其他的学生都是从旁观看，这样不利于学生整体实验水平的提高。另外在合作实验学习过程中，教师没有进行合理的人员分派，使得小组实验的学习效果并没有理想的那么好。
　　二、完善新课程下初中化学实验教学的具体方案
　　1.更新实验教学观念，培养学生的创新能力
　　新课程改革要求下初中化学实验教学应该是把培养学生的创新能力、实践能力和科学人文素质作为重点，因此教师应该更新化学实验的教学观念，在实验过程中注重培养学生的创新能力，从而使学生掌握初中的化学基本知识，帮助理解实验过程中的基本原理以及技能方法。教师在实验过程中，要鼓励学生养成动手的好习惯，改掉过去“背实验”的学习方式，在实验过程中积极思考，从而激发出创新思维。在一些实验原理的基础上，教师可以鼓励学生对相关的试验方法进行独立摸索，同时形成对实验的方法形成新的认识和观点。比如说，教师在《二氧化碳的实验室制法》这一环节时，教师可以为学生分配不同的实验装置，有的实验装置组安排的是锥形瓶和单孔橡皮塞和锥形瓶，有的则安排双控橡皮塞和平底烧瓶等，让学生在这样实验装置安排下，摸索出相应的试验方法，从而提高他们的创新能力和动手能力。
　　2.改进教学方法，变验证性实验为探索性实验
　　很多教师在化学实验教学过程中，习惯通过演示性实验来将一些实验过程展示给学生看，但是这样学生仅仅只是掌握了实验的步骤，对其中的相关原理没有深刻的掌握。因此教师应该改进教学方法，变验证性实验为探索性实验。首先，在实验教学中教师应该鼓励学生去设计出自己的实验装置和方法。例如，在实验室制取氧气的过程中，在连续收集两瓶氧气的过程中会出现氧气逃逸，而导致浪费的情况。教师可以在实验之前，让学生针对这一环节进行相关的改进设计。很多学生就会巧妙地运用排水法和排空法这两种手段同时进行收集工作，能够减少氧气的浪费。其次，教师在教学过程中要加强对比实验教学，通过对比过程中出现的差异，来帮助学生更加深刻地掌握实验原理和操作步骤。比如说，在燃烧镁条的实验中，教师可以让镁条在空气和纯氧中进行燃烧，就能够发现，氧气中燃烧的镁条发出的白光比空气中的更加耀眼，同时在空气中燃烧的镁条还产生了一些黄色的物质。学生通过对比就能够得知镁条还与空气中的其他气体进行了反应，这样就起到了培养学生探索能力的效果。
　　3.明确教学目标，提高学生实验合作学习能力
　　为了更好地提高学生的合作学习能力，教师在化学实验教学中应该明确教学目标。在实验教学中，教师可以对学生进行合理的分配，即有的学生观察能力突出，有的学生口头表达能力出众，有的学生有着深刻的思维，能够有创新的意见。然后，针对一些化学实验，让学生形成一个实验团队，通过学生们各自的优点来提高实验的操作效率，从而促进取胜的全面进步。比如说，教师在实验教学过程中，应该安排这些实验团队展开竞赛式的实验操作，通过实验的操作、实验的解说以及实验方案的创新几个环节来进行评比，能够极大地帮助学生们重视实验过程中合作精神的培养，同时对学生综合素质的提高也是很有帮助的。新课程改革要求下，教师在化学实验教学中应该将教学学面向全体学生，能够让学生在一种合作学习的氛围中的综合能力得到提升。
　　三、结语
　　综上所述，新课程下初中化学实验教学进程中还存在一些不足之处。为了更好地适应新课程理念的要求，教师在教学过程中应该更新实验教学观念，改进教学方法以及明确教学目标，从而提升学生的创新实践能力以及合作探索能力。
　　参考文献：
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　　[2] 武春生;;浅谈电教设备在化学教学中的应用[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007年
　　[3] 周娜;新课程改革中化学教师教学方式的转变[J].安徽教育学院学报;2004年03期
　　

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