激发学生学习兴趣,提高高中思想政治课堂效率_

时间：2019-05-15 03:22:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　高中思想政治课往往是不少学生不太感兴趣的一门课程。一些学生认为，思想政治课的内容枯燥、抽象，老师的教学方式单一、乏味，给人一种“假、大、空”的感觉。如何才能打造责任课堂？笔者认为最重要的是让学生乐于学习，让学生变被动学习为主动学习。学生的学习兴趣被激发，自然就有了学习动力，有动力就会主动学习。故激发学生的兴趣对于政治课教学是非常关键，非常重要的。
　　倡导“真诚”教学——引发学生兴趣
　　民主、宽松、和谐的学习情境将会大大激发学生学习的潜能。融洽的师生关系会对学生的学习情绪产生积极的影响，能极大地提高教学效率，从而高质量地完成教学目标和任务。据调查，99%的学生喜欢和蔼可亲、平易近人的老师，讨厌动辄训人、盛气凌人、端架子摆谱儿的“半桶水”老师。师生关系乃“鱼水”关系，而非“猫鼠”关系。一般来说，学生对某位教师感情越深，就越爱学习这门课程。教师应与学生多交流，要积极地了解学生的内心世界，和学生建立起互相尊重，信任的关系，共同营造一个良好的学习氛围。教师应培养学生的自信心，激发其潜在的求知欲望。教师的期望对学生的心理性有重要影响。教师对学生的期望有助于形成师生之间的良好心理互动。在教学过程中，教师可通过语言和行为在无形中将期望传递给学生，当学生感受到来自老师的关注和期待时，就会受到鼓励，从而激发出更大的学习兴趣。
　　展示教师魅力———激发学生兴趣
　　苏联著名教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默可以打破课堂的沉闷，缓解紧张情绪，融洽师生感情，活跃课堂气氛；幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量，使学生在愉快的笑声中掌握知识。常言道，笑一笑，十年少。微笑、哈哈大笑都能快速调动学生的积极情绪，激发思维灵感睿智，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接收和记忆新知识。因此，在思想政治课教学中，教师要反复锤炼语言艺术，依据教学内容和教学情境的需要，能巧用词语，通过比喻、夸张、反语、拟人等修辞形式创造生活与文艺形式中所没有的幽默。
　　【教例】上世纪70 年代，我国处在计划经济时代，商品短缺，处于卖方市场的状态，相应售货员的社会地位就很高。有一个农民去供销社购物，遭遇售货员织毛衣不予理睬。该农民指着供销社上面扯着的横幅说“你就是这样为人民服务的吗？”该售货员说“我为人民服务，又不是为你服务。”该农民一时语噎，无言应对。思索后，突然说：“你不为我服务可以，请你找一个人民服务服务，让我看看。”然后，鼓励学生用哲学知识分析售货员的观点，并指出该农民观点的哲学依据。教师用诙谐幽默的语言把这个故事表达出来，学生听后先是哄堂大笑，接着他们就陷入了一种沉思，带着这个疑惑去理解课本中的知识了。
　　【教例】又如教师在讲“债券与商业保险”时，对股票与债券进行分析比较时，这样说道：“要治病，找好药。要理财，找好道。投资债券有诀窍，别看广告，看什么？（激发学生的情趣）——看咱们这儿的分析比较(教师幽默地补充道)，在教学中适时运用幽默，不仅使课堂充满欢笑，也能在欢笑中使学生加深对知识的掌握，印象更为深刻。
　　倡导“实用”教学——发展学生兴趣
　　思想政治课是一门实践性很强的课程，要使思想政治课变得让学生乐学，必须遵循“从生活中来，到生活中去”的原则。要注意用教材中的观点和原理去解决学生中的具体问题、“生活热点”，帮助学生提高思想认识。学生只有将所学到的知识运用于实践，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，使他们在实践中品味情趣，熏陶情感，完善人格，才会产生更强的求知欲望。
　　·联系学生生活实际，使政治理论课更具生活化
　　在教学过程中把学生自己熟悉的生活引入课堂，在课堂教学中营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生通过自己对生活的感悟来领会知识，自然而然受到陶冶与熏陶。
　　【教例】如在讲消费心理时，先导入一个心理测试题，以学生喜欢的语言形式设计心理测试题，并让学生畅所欲言。
　　哈韩热潮还在烧烧烧，一点都没有消退的迹象，身为消费者的你，觉得这一波哈韩风潮中，哪一部分最吸引人？
　　A 情节感人的偶像韩剧
　　B 时髦前卫的服装风格
　　C 用心策划的综艺节目
　　D 精巧设计的各式商品
　　这种贴近学生实际，引人入胜的开场，即让学生能够看到现实生活中的自己，引导学生形成正确的消费观，同时也让学生在轻松的游戏中学到了理论知识，从而提高整个课堂效率。
　　【教例】又如在讲述《生活与哲学》树立创新意识时，恰好是苹果公司推出新产品iphone4推出，利用这个机会让学生自己去搜集苹果电子产品的创新发展过程，并让学生分析苹果产品为什么受人们欢迎，他的创新点在哪里？再根据乔布斯的经历让学生自己感受在生活中应该怎样创新。让学生自己讨论，提出观点，既锻炼了他们的语言表达能力、又提高了分析问题和解决问题的能力。
　　·提高学生动手操作能力，使政治理论课更具实践性
　　提高学生的实践能力和参与社会生活的能力，是思想政治课程实施素质教育的核心要求。在课堂上教师可以通过巧妙安排练习或动手实践操作，让学生用所学的思想政治课知识解决日常生产、生活中感兴趣的问题，这样可以培养学生学习思想政治课的兴趣。
　　【教例】《经济生活》第六课主要是讲述四种投资方式的特点，也是学生密切相关的问题。对这个问题笔者采用情景模拟教学方法，利用商品推介会的形式，把学生分成三个小组，即股票组，债券组，保险组。让学生融入一个情景，激发他们的想象力，他们在这个推介环节中会尽自己所能，使客人接受自己的业务，所以，在课上一些学生说话的表情模拟逼真，体验到成长的快乐。
　　·结合国内外时事政治，关注实时热点，使政治理论课更具时效性
　　中学生是比较关心社会现实问题和国际国内大事的，思想政治课教师应抓住学生这一特点，在教学过程中适时把热点材料引入课堂。如讲我国的就业政策，结合国家最新出台的鼓励引导大学生就业的措施讲述；讲价格变化的原因，分析当前我国房价上涨的原因等。
　　【教例】2012伊始，国际社会最热闹的也是最具关注的就是美国与伊朗问题，美国在解决伊朗等问题上，希望中国或进行制裁，或提供支持，亦或是施加压力，甚至考虑采取军事干涉。中国在联合国安理会上就叙利亚问题决议草案投了否决票，决议未获通过。通过中美关系问题，分析我国的外交政策，理解国家利益是国际关系的决定性因素等。政治一个最大的特点就是时效性强，让学生了解最近最新的时政问题，关注社会发展，培养学生用政治理论去解释、剖析生活中的时事政治。
　　总之，以“快乐、实用”作为思想政治课教学理念，充分发挥学生主体作用，让学生释放鲜活的生命力,让课堂洋溢着生活的气息，让思想政治课更具生活化、实践性、时效性。只有这样才能让学生更乐于学习思想政治课，打造效率课堂。
　　（作者单位：江苏省泰州中学）

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