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    巧用多媒体,,打造数学高效课堂|巧用多媒体,让数学课堂更精彩

    时间:2019-05-01 03:28:36 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出:“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”学生是课堂舞台的主角,只有让学生活动起来,课堂才具有生命活力。推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。
      那么在新课程背景下如何让学生动起来?多媒体具有图、文、声、像并茂的特点,它能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,对打造高效课堂,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。
      1 巧用多媒体课件,创设问题情境,激发学生求
      知欲,培养学生学习兴趣
      初中生好奇心强,易于接受新鲜事物,动听的音乐,夺目的色彩,图文并茂的动画,都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息,唤起学生的好奇心和求知欲,进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。例如,在教学“位置的确定”这一节时,笔者运用Flash动画技术,以动画的形式导入新课:“在教室里怎样表示班级同学的位置呢?例如A同学在第三排,第四列。”电脑屏幕出现A同学在教室中走向第三排,第四列的位置。学生一下子就被吸引住了,都紧紧盯住大屏幕,注意力高度集中,教学就这样顺理成章地进行下去。再例如,在教学“生活中的轴对称”时,笔者利用多媒体的鲜艳色彩、优美图案,直观形象地再现事物,给学生以如见其物的感受。笔者设计出3幅图案:一个等腰三角形、一幅剪纸、人民大会堂。一一显示后,用红线显现出对称轴,让学生观察,亲身感受这一类图形的性质。图像显示模拟逼真,渲染气氛,创造意境,学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆,最大限度地唤起学生的“内驱力”。
      利用多媒体设备,创设问题情境,展示问题意义,能使学生了解问题的实际意义并能引起学生对解决问题的兴趣,激发其主动参与和解决问题的意识,从而增强学生对数学知识的爱好,提高学习的积极性。例如,在二次函数的教学中,课堂上一开始笔者用电脑播放美军用炮弹轰炸伊拉克阵地的新闻画面,然后用Flash动画模拟炮弹从发射到落地的整个过程,让学生观察炮弹的运行轨迹(抛物线),炮弹飞行的最高点(顶点)、发射点到落地点的距离等。这样的教学不仅强化了学生的感性认识,而且激起学生强烈的学习欲望,使学生要学、乐学,进而主动去学,大大提高课堂效率。
      2 巧用多媒体,节省教学时间,大大提高课堂教
      学质量
      教师在利用多媒体辅助教学时,在备课、课件的设计和制作上需要投入大量的时间和精力,课前的精心设计和准备,能极大地提高课堂的教学效率。课堂上,教师只要点一下鼠标,就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程,揭示概念。例如,四边形部分是初中几何的重要组成部分,其中的平行四边形、菱形、矩形、正方形的性质和判定,大部分学生记忆不清,容易混淆,经常出现张冠李戴,乱用判定的错误推理。为了使学生很快抓住问题的实质,在实际教学中,笔者充分利用多媒体首先把这几种图形的判定和性质制成表格,然后以填空的形式让学生填空。在学生掌握了基本的判定和性质的基础上,笔者利用多媒体进一步设计出这几种特殊四边形之间的关系,要求学生添加适当的条件,进一步巩固强化。最后利用多媒体画出这几种图形,让图形的某些部分出现闪烁,强化视觉效果,增加信号对学生头脑的刺激。这样做形象直观,既能讲清问题,又能提高学生的学习兴趣,大大提高课堂教学质量。
      3 巧用多媒体,大大增加课堂容量,提高课堂效率
      利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强数学教学效果,提高教学效率。教师大都有这样的经历:为节省上课板书时间,课前准备了大量纸条,把板书内容逐条写上;为增加课堂练习量,把各式习题都抄在小黑板上,致使上课出现“纸条到处贴,黑板到处挂”的现象。而在“过一点的直线有多少条?圆的直径有多少条”等问题教学中,又由于无法充分展示“无限增加”的效果,使学生信息量不足,接受起来比较困难。而使用多媒体课件就很好地解决了这一难题。
      应用多媒体进行课堂教学,能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题,使教与练的容量大大增加。例如,在三角函数应用的习题课教学中,通过电脑预设“添加辅助线,构造直角三角形和矩形,解三角函数应用题”的内容和多个例题的展示,全方位、多角度、循序渐进地突出重点,学生从中归纳出解题的重要方法和技巧,从而提高能力。
      再如,在教学“认识三角形”时,教师先让学生观看一组由三角形组成的各种图案,以此来揭示课题:认识最简单的多边形——三角形。然后让学生拿出他们准备好的三角形纸片,在教师的引导下,分组进行观察、测量、比较,来揭示三角形的概念,认识三角形的组成元素。再让学生对现有的三角形图片和纸片进行分类,教师来归纳总结三角形的分类情况。最后,再出示一组课堂练习,强化知识点。这样融合多种感官参与学习的教学技术大大提高了学习效率。
      4 巧用多媒体,突出重点,突破难点,克服学习
      障碍
      新课程理念下的数学教学不再是“填鸭式”的教学,不仅仅需要学生掌握所学的知识点,更重要的是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂,使教学过程形象生动,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内,突出重点,突破难点。例如,在教学“生活中的平移”这一课时,教学生如何画一个图形平移后的图形是本节课的重点。教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看,存在一定的弊端,如:学生走神,教师画时部分学生不注意看;教师作图时,身体遮挡住部分学生视线。而运用多媒体辅助教学,情形就大不一样了。教师先用多媒体演示平移的步骤和基本方法,由于用多媒体演示,手段新颖,学生的注意力集中,给学生留下的表象深刻。演示结束后,教师再到黑板上示范,最后让学生独立作图。这样的教学过程设计,符合学生的心理需求,使学生对平移方法清楚明了,教学效果好。
      5 巧用多媒体,增强学生练习效果
      练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。利用多媒体编写的有针对性的练习,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识,从而切实激发学生的学习兴趣,真正做到“减负提素”的目的。利用多媒体进行课堂反馈,可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效。在学生做选择题时,如果选择的答案不正确,计算机就会马上提示,鼓励学生自己订正,反复练习,正确后学生会有一种成功的喜悦。同时还可以减轻教师重复的教学和辅导,这样,教师可以精心组织课堂中学生的学习活动,优化了教师的教,也优化了学生的学。
      总之,利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索,不仅能调动学生的学习积极性,而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。笔者深信:教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用,课堂教学效率将会不断提高,学生的整体素质将得到全面的发展。
      (作者单位:山东省平度市同和中学)

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