追求语文本质的回归:社会主义的本质要求是?

时间：2019-04-23 03:25:42　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　2012年2月22日上午，柴湖镇小学全体语文教师在综合室观看了“看名师上课”视频，我们观摩学习的是全国著名特级教师于永正老先生执教的《翠鸟》一课，共有两课时。在于老师的课堂上，没有现代化的先进的教学手段，没有严谨的近乎作秀的课堂台词，没有神采飞扬、激情跌宕的情感风暴，也没有深入浅出、让课文支离破碎的词句分析，更没有“茶馆式”“合作式”等时尚的教学模式。乍一看，似乎毫无看点，平淡无奇，细品味，才知意境深远，耐人寻味。
　　在课堂上，他如闲话家常般轻松的教学氛围，他童心未泯充满童趣的语言让孩子们笑声连连，更让我们看课的老师忍俊不禁。更重要的是他“以读为本”“读悟结合”“练语习文”等朴素的教学风格，让语文课洗尽铅华，返璞归真，给我们留下了深刻的印象。
　　在于老师的课中，于老师从重点字词入手，凭借语言文字理解内容，或以读为本，含英咀华，在语言文字的品文中感受形象，体会情感，或辨词析句，牵一词句而动全文，抓住关键词句层层深入，品味语言运用的妙处，使语文课真正姓“语”名“文”。
　　一、关注字词，牵一词而动全文
　　这是于老师在《翠鸟》一课中就“翠”字展开的教学：
　　师：举起手，跟老师写“翠”字，“翠”的上面是羽毛的羽没有钩。下面的卒字的“丨”不要写得太长，写长了两个小人儿就分开了，人家会不高兴的。
　　生会心地笑了。
　　师：预习课文了吗？“翠”是什么意思？
　　生：“翠”是“绿”的意思。
　　师：从哪里看出来的？
　　生（读）：像披着浅绿色的外衣。
　　生（读）：头上的羽毛像翠绿色的头巾。
　　生（读）：“背上的毛是橄榄色的。”我吃过橄榄，橄榄是绿色的。
　　于老师不仅注重了生字词的教学，而且借助词语自然而然地进入文本情境，理解“翠”一词，这样，翠鸟在学生的脑海中就不再是干瘪、单一的文字符号，而是带有色彩、鲜活的可触摸的物象了，为深入文本了解翠鸟的外形做了铺垫。
　　二、扣读导悟，含英咀华
　　在教学翠鸟外形这一部分时，于老师带领学生反复朗读，要求学生“读一读，让大家明白是什么样的眼睛？”“读一读，让大家明白是什么样的爪子？”，提醒学生注意翠鸟的外形特征，读出翠鸟的特征，读出对翠鸟的喜爱。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，于老师抓住“清脆”“疾飞”“一眨眼”、“轻轻地停”“一动不动”等词语让学生反复品读，在读中，用“谁有勇气来读一读？”“哎呀！多机灵的小鱼呀！”“轻点儿，别让鱼儿发现了”“这只翠鸟有点慢，大概是累了。”这样的语言来激励引导学生在读中体会翠鸟的机灵和动作的敏捷。
　　在最后一段读老渔翁的话中余老师的语言更是妙趣横生，“这个渔翁太年轻了，只有七八岁呀！”“我听你读怎么不像老渔翁，像二三十岁打鱼的人。”“这个渔翁年纪大了，说话都有点儿吃力了！”于老师用风趣的语言点出学生读书的不足，引导学生在读中感悟。
　　三、以画见悟，训练表达
　　有了第一课时的学习，在第二课时的第一个环节中于老师就让学生在充分读书的基础上到黑板上来画翠鸟和介绍翠鸟的外形，这样做一是检查了学生是否准确理解了这段外形描写，头脑中是否形成了清晰的翠鸟形象，二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。
　　四、着眼能力，获得方法
　　教学的基本着眼点和最终归宿是促进学生的发展。对于小学生而言，知识的获得，方法的掌握，能力的提高，均离不开阅读教学活动中教师的指导。阅读教学，不紧要引导学生读懂课文，感受形象，从中受到情感的熏陶，更重要的是通过阅读教学活动培养阅读能力，教学生学会阅读，习的写作的方法。
　　于老师在课中巧妙地设计了一个孩子们喜闻乐见的采访活动，让孩子们当翠鸟，向“世界绿色和平组织”介绍自己的情况，在介绍中，于老师引导学生总结出作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。这样，在阅读中获得了学习方法、写作方法，为后面的读写环节做了铺垫。
　　五、读写结合，练语习文
　　模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，于老师要求他们模仿这篇课文中的观察顺序和描写方法尝试描写自己喜爱的动物。学生在这一环节表现非常不错。
　　如果说我们以前看的“媒体课件满天飞”的课是浓妆淡抹看不清真容的胭脂俗粉，那么，于老师的课无疑是一位洗尽铅华、天然去雕饰的清丽女子，让人耳目一新，回味无穷。
　　于老师于朴素平和中酿造出了浓浓的语文味，让语文课去掉了浮华的外衣，立足于语言文字，去读书、去想象，去感悟、去创造。于老师让我们知道了什么是语文学科的本质，什么是语文味的语文课！

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