【新形势下加强和改进高校思想政治理论课的途径】新形势下加强和改进思想政治

时间：2019-04-15 03:30:45　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘　要　高校思想政治教学是贯彻我国高等教育社会主义办学方向的重要保证，把大学生培养成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是一项伟大的系统工程。但是大学生对思想政治理论课缺乏兴趣，学习没有积极性、主动性的问题确实存在。如何改善思想政治理论课教学的效果，一直为高校师生所关注。根据中发【2004】 16号文件精神，文中提出高校各级领导和教师应首先在几个问题上达成共识。
　　关键词　思想政治教学　以学生为本　高等教育
　　1 准确认识课程性质
　　思想政治理论课的性质是将马克思主义基本原理与大学生实际相结合，对大学生进行系统的马克思主义思想政治理论教育，指导大学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、法律观、道德观的一门思想政治理论教育课。这一性质的确立，是社会主义高校教育的本质特征和党的教育方针的具体体现，是大学生成长成才的根本要求，是党和人民的事业长远发展的根本保证。
　　2 准确把握课程的指导思想和总体要求
　　《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确规定了加强和改进思想政治理论课的指导思想：坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，贯彻党的教育方针，解放思想、实事求是、与时俱进，立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展科学发展观教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强高等学校思想政治理论课教学的针对性、实效性和说服力、感染力。加强和改进高等学校思想政治理论课的总体要求是：坚持用发展着的马克思主义武装学生的头脑，始终保持教育教学的方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形势和方法；力争在几年内，使高等学校的政治理论课教学状况有明显的改善。
　　3 强化长效机制建设
　　3.1 落实领导体制和工作体制
　　当前，结合高校教育改革发展，特别是加强和改进思想政治理论课的新形势，进一步落实学校党委统一领导，主管校领导负责，学校宣传、学生、教务、科研和财务等部门相互配合，思想政治理论课教学单位贯彻落实。成立大学生思想政治工作领导小组，全面规划和指导，思想政治理论课教学和学生思想政治工作。
　　3.2 合理配置任课教师
　　提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平关键在教师要切实加强就教师队伍建设，建设一支过硬的马克思主义理论队伍。当前，要以加强马克思主义理论一级学科和五个二级学科为契机，大力加强教师队伍的培训和培养，加大培养中青年学术骨干和教学带头人的工作力度，要加强师德建设，使高校思想政治理论课教师既做传授知识的“经师”，更要善于做育人的“人师”。
　　3.3 建立健全保障机制
　　完善教学管理制度，建立健全教学保障制度。按照学分学时对应原则，确保思想政治理论课的教学时数。建立教学督导制度，加强教学质量的管理和监督。各地高校要根据本校实际，将思想政治理论课教师的岗位军津贴等有关补助纳入内部分配体系统筹考虑，确保思想政治理论课教师的实际收入实际平均收入不低于本校相关专业院系的平均水平；在培育名师和创新团队方面，划拨科研经费，支持理论课教师开展理论和教学等。
　　3.4 完善教师队伍建设的考核评价体系和教师队伍评聘体系
　　各高等学校要制定思想政治理论课教师工作考核的集体办法，健全考核体系。考核结果要与教师的职务聘任、晋级、奖惩等挂钩。考核不合格的，要待岗实习；必能胜任的，要轮岗分流。根据思想政治理论课教师岗位职责要求，进一步完善专业技术职务评聘标准，注意考核教学能力和教学实绩。教学研究成果和社会调研报告凡被有关部门采纳、发挥了积极作用的，应作为评聘职称的依据。
　　3.5 要建立健全有效的激励机制
　　思想政治理论课开得好不好，学生喜欢不喜欢，关键在教师。各高校应采取优惠政策和表彰奖励等有力措施让高水平的教师愿意来、留得住。在教育系统各类教师表彰体系中，要对思想政治理论课教师的评比确定相应比例，进行统一表彰，增强教师的责任感和荣誉感。
　　3.6 建立健全有效的评估机制
　　把思想政治理论课建设作为高等学校教学水平评估体系的重要内容，列为二级指标，加大其权重和显示度。凡思想政治理论课教学达不到基本要求的，该校教学水平测评不能评为优秀等级。要将思想政治理论课教师队伍建设作为考核高校工作的一项重要内容，作为考核高校领导班子工作水平和工作绩效的重要依据。
　　4 落实科学发展观“以学生为本”提高思想政治理论课的教学质量
　　4.1 教师要吃准吃透教材的精神
　　教师要反复学习钻研教材，领会教材的科学内容，全面把握教材主题、主线和力量的逻辑结构，把握教学的基本要求和教学的重点、难点、热点，联系学生实际解决大学生关心和亟待解决的思想政治理论问题。教师在认真学习研究教材过程中，还要学习相关科学的新成果，深刻领会教材中内涵的马克思主义思想精髓；研究分析社会热点，联系客观实际和自己主观实际，反思自己教育自己，把教材内容转化成自己的精神财富，武装自己的灵魂，提高马克思主义理论素质，使自己的马克思主义信仰和对党的事业信念及历史使命感不断升华。
　　4.2 教师要严肃处理选用教材
　　马克思主义是开放的科学，马克思主义理论随着时代的发展不断发展的。教师要从教学的针对性和实效性出发，在教学中要针对教育对象的思想实际情况、专业特点和课时数量，对教材进行严肃处理选用。教师要根据对大学生培养目标和教学目的的要求，教学内容的选用上要靠近实际，贴近生活。教师要解决学生普遍关心的实际问题和疑点及盲点问题，指导他们提高运用马克思主义理论分析和解决问题的能力。
　　4.3 教师要改进教学方法
　　政治理论课的这种特殊性决定了在教学过程中必须重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用，倡导在教学中使用新技术新手段，逐步实现教学手段现代化，开发网络教育资源，形成网上网下教学互动、校内校外资源共享。
　　4.4 教师要加强思想政治理论研究，提升科研能力
　　马克思主义不是凭借政治力量，而是以强大的政治理论力量赢得世界，当前教师应首先以教学为中心加强科研，阅读与教材相关的马克思主义的原著。思想政治课要结合高职特色，改革脱离社会实际与时代要求的现状，要加大教师队伍建设，鼓励思想政治课教师结合自己的教学工作改革教学方法，创新教育理念，开展经常性教研活动，做到“学术无禁区，讲授有纪律”。
　　4.5 教师要在考核方式上下工夫
　　在探索和实践过程中，我们感受到，考核方式的改革，是整个教学环节改革的重点和难点，是深化其他教学环节改革的关键点。因此，在考试的内容上，我们应不断减少死记硬背的题型的分量，加大了重理论应用的诸如案例分析题和论述题等的分量，同时还增加了考察学生能力的寒、暑期实践报告等；在考试的形式上，也进行改革，诸如开卷考试、开卷+闭卷考试和优秀学生免试等。

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