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    【互动教学在英语课中的细节指导】 英语阅读指导课

    时间:2019-04-15 03:16:50 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

       在传统的初中英语课堂教学中,学生未能真正参与课堂教学过程,大多数学生在课堂上只是听众。实行互动教学的英语课堂教学必须根据现行教材的特点、学生的心理特征和认识规律,以及现代课堂教学的价值取向,实行互动教学。
       一、精彩开头,激起兴趣
       师生间产生感情的共鸣与特定的情境、心境有关。渲染课堂气氛,创设情境尤为重要。要保持学生乐观的情绪和昂奋的精神状态,教师要在每节课开始一、两分钟内诱发学生的兴奋点,吸引学生;否则就是失败的。例如,在教学Life on Mars时,教师可先让学生齐唱《月亮之上》的前几句:“我在仰望.月亮之上二,有多少梦想存自由地飞翔……”然后让学生尽情想象生活在其它星球上的情景,从而刺激学生的兴奋点,为学生的创造性活动提供广阔的思维场所。
       二、课堂提问,彰显个性
       英语课堂的师生互动主要围绕具体英语教学活动展开,教师要通过充分开展,让学生动手、动脑、动口,在活动中互动。从中学英语教学的特点来看,采用课堂问答、课堂辩论两种教学方法能完全让学生动起来。
       课堂问答是教师常用的一种课堂教学技巧。教与学,都借助于课堂问答来完成,教育心理学向我们揭示,学生的思维过程往往从问题开始。
       2.1开放性问题
       答案是开放性的,学生可根据理解,从不同角度回答。这类问题能够使每个学生的回答都能有自己的想法,提出的问题也个性化。学生需要进行创意性的思考才能做出比较好的回答,显然教师提问的目的是要培养学生的想象力和创造力。
       2.2推理性问题
       这类问题的目的是要学生在回答前经过分析和综合的思维加工过程,并且训练学生的分析和解决问题的能力。
       2.3评论性问题
       其目的不仅要学生知道自己怎么做,还要分辨出别人做得如何,由此培养其批判性思维品质。也可使学生在课堂上保持注意力高度集中,维持课堂纪律。如在课堂上思想开小差就无法回答。
       三、互动过程,细节指导
       3.1注重对互动学习的指导
       (1)互动技巧的指导。学生如缺乏必要互动技巧就无法进行有效互动,教师应在适当的人际交往及小组技巧方面指导学生。教师的指导包括:指导互动小组分配好学习任务:指导互动小组成员学会倾听同伴发言:指导互动小组成员之间辅导同伴:指导互动小组成员学会讨论交流:指导互动小组成员协调分歧:指导互动小组在活动结束时归纳成员观点。在英语教学中的指导应循序渐进,教师也要与学生形成互动,走到小组中去指导。
       (2)学习内容的指导。教师在互动教学中应参与到不同学习小组的学习活动中去,与学生平等对话,不给学生提供现成答案,有利于发挥学生的主观能动性。
       3.2注重对互动小组的监控
       由于初中生对互动教学认识的局限性,自我监控水平和互动水平还较低。如果没有教师适当监控,其互动学习很可能会成为无效学习,互动往往会盲目、随意,为互动而互动,使互动流于形式。为此教师可抓住学生在互动学习中存在的一些带有普遍性的问题,对学习实施监控。(1)纠偏。讨论时,当学生思维的闸门打开后,可能会偏离讨论的主题,教师应注意观察,进行指导,引到讨论的主题上来。(2)防止冷场。在初期,有的小组有可能缺乏组织,小组成员之间不能相互配合;小组在讨论问题时,也会出现冷场的尴尬局面,教师应当分析具体原因,或指导互动技巧,或激活学生的思维,或鼓励学生大胆表达。(3)防止过度依赖。在互动学习中,有的学生由于学习能力或态度等原因会过度依赖同伴的帮助,而不积极主动地努力。应当让他明确个人职责,引导他发挥主观能动性。同时鼓励他积极创造条件,在小组中帮助同伴。(4)关注消极学生。在英语互动学习中有五种类型的消极学生:沮丧的学生;未被承认的学生;灰心的学生;缺乏动机的学生;厌烦乏味的学生。教师应给予关注,加强监控和指导。
       四、结束语
       在新课程中,通过广泛交流实现师生互动。相互沟通、相互影响、相互补充,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程,构建和谐的、民主的、平等的师生关系,以师生互教互学,形成一个真正的“学习共同体”,创设师生交往、共同发展的互动教学关系,有利于提高学生的学习积极性,有利于学生展示自我、彰显个性。

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