2018初中政治新课标新课标下如何提高初中政治教学水平的思考

时间：2019-04-14 03:17:48　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　思想品德教育不仅是良好思想道德建设的基础，也是学生整合人格形成的关键。《思想品德课程标准》明确规定：初中思想品德课程，是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，它具有思想性、人文性、实践性、综合性四大特点。思想品德教育关系学生世界观、人生观、价值观等方面的形成，特别是初中阶段，学生各方面素质都是在这一阶段形成。当前，关于初中学生政治素养方面的培养还需要提高，特别是在新课标的要求下，组织好学生，认真学习初中政治，建立健康、自信、积极的人生态度，利用一切有利方式组织学生学好政治，把握政治内涵。
　　一、与时俱进，把握初中政治课改新思想
　　结合社会的发展现状，根据新课改下的新标准，认真履行政治教师的职责，认真研读新课改的要求。要求教师实施科学的教学方式，不要死板教学，枯燥教学，要结合学生的认知水平和能力，把握学生兴趣动向，实施政治教学。教师应认真学习和吸取最新的教育理念，特别是要认真学习《思想品德课程标准》。
　　在教学中树立以下观点：坚持以学生发展为本，在尊重学生个性和独特发展需要的基础上，着眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，帮助他们形成终身学习的愿望和能力；培养学生创新思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务；对学生的要更多地指向学生的学习过程，采取多种方式、方法进行，注重学生的情感体验和道德情操的培养，从而促进学生的身心的健康发展。
　　思想品德课教学应遵循四个原则：坚持正确的思想导向；强调联系生活实际；引导学生自主学习；注重学生的情感体验和道德实践。同时新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。新课改的标准，是经得起实践的检验，认真实施新课改的要求，注重学生能力与健康身心的培养。
　　二、重视实践活动，增强学生学习初中政治的热情
　　实践活动是提高学生自主能力的重要方式。在活动中，学生可以感受到基于课本知识与实际生活的密切联系，可以感受到基于生活与知识的相互关系。特别是在新课改实施的过程中，初中学生逐步扩展了生活实践，这是思想品德课程建构的重要组成部分。教师不再以学科知识的死板掌握为主，而是按学生生活中遇到的问题、成长中的困惑，把心理、观念、法律、道德、情操方面的学习内容有机整合为统一的整体。
　　在实践活动中，感受知识之间的互融，并在学生日常生活中和生活中的各种情景，使学生明确感受到，政治就在身边，真正体现了政治内容生活化，生活内容知识化的相互获得。因此，教师在教学实践中，应提高解读、分析、整合、驾驭教材的能力，根据教学需要对教材中活动要精选巧用，灵活处理，合理、有效地对教材进行补充、延伸、拓展、重组，开发与教材相关的教学资源，并注重教材与社会生活和学生生活实际经验的联系和融合，以达到让学生在生活中获取知识之目的。在实践活动中，学习政治知识，树立正面的人格力量，增强学生学习政治的热情，为学生建构和谐、积极、正面的政治学习环境，树立健全的人格和积极的人生观。是初中政治的重要内容之一。
　　三、创新教学，在初中政治学习中培养学生能力
　　实施创新的教学方法，有利于增强学生学习政治主动性和积极性。在学习过程中，不断思考，不断思索，并在政治学习过程中，不断提高自身的各方面能力和素质。《思想品德课程标准》在教学建议中明确指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。” 因此新课程要求，提高教学的创新性，增强学生学习政治的兴趣，提高学生对问题的思辨能力以及学生创新思维、独立能力、合作素质等方面具有积极意义。
　　创新教学，不仅体现在教学方式方法上的与时俱进，极富创意，还体现在，教学活动中，对学生主体的重视程度的考量。例如，重视政治活动课，可以有利于学生在发挥学生主体地位、凸现学生能力、彰显学生个性等方面起着重要的作用。广大教师在教学要进行了尝试不要使教学活动流于表面、成为形式，阻碍学生能力的提高。
　　四、充分利用资源，增强初中学生的政治素养
　　充分利用有效资源，调动学生学习的主动性，提高初中政治课程学习的有效性和积极性。因此，在思想政治课教学中除对学生加强学习目的性教育外，还应培养学生的政治素养，激发学生学习动机，加强非智力因素的引导，设置情境，以调动学生学习的主动性与积极性。充分利用有效资源，调动学生学习的主动性。
　　在学习政治过程中，关键是要利用一切有利于学生成长的资源和教学环境，激发学生学习政治，思考社会关系，思考人与人之间的关系，思考道德与法律之间的关系问题，从而增强学生政治素养的获得。政治任课教师应建立积极、和谐、科学的课堂观，充分发挥课程资源的人文教育功能，根据教学目标的需要，选择课程资源。尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解。其次，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。随着学生的成长，心理的逐渐成熟和知识、阅历、经验的不断增长，由浅入深、循序渐进、逐步提高。充分利用资源，有利于学生的探究性学习和实践能力的培养。使学生在政治课程学习的过程中，提高合作性与探究性的能力的获得。充分利用政治资源的学习，有利于学生政治素质的提高以及政治素养的形成。

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