重组班级【我们该如何面对班级重组？】

时间：2019-02-27 03:24:58　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　背景陈述　　　　从高一年级进入高二年级，因为有文理分科的问题，高二的班级编组在我们学校一般有两种选择：一是，全校高一年级16个班，拆掉其中的两个班做文科班，文科生进入文科班就读，而把这两个班中选读理科的同学分别送到另外14个理科班去；二是，高一年级16个班到高二时全都拆掉、打乱，重新编组为2个文科班，14个理科班。2007年8月28日晚上，我校以后一种方式对高二年级的班级进行了新的组合。
　　自1998年秋天进入东阳中学任教，我碰到的都是第一种情况，其中“找补”进来的那几个同学难免有离群的倾向，并给班级管理和教学带来许多的麻烦。现在，以新的方式产生了新的班级组合，每位同学都要和新的同学相处，这就产生了一个话题：我们该如何面对班级重组？
　　其实，学生今后考上高校、参加工作或者结婚成家，都和班级重组一样，是一种人际关系的重组。朱光潜先生认为：“教育必以发展全人为宗旨，德育、智育、美育、群育、体育五项应同时并举。”为此，他在抗战期间写作《谈修养》一书，特别写了《谈处群》上中下三篇，因为：“我们民族性的优点很多，只是不善处群。‘一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃’，这个流行的谚语把我们民族性的弱点表现得最深刻。”而国际21世纪教育委员会在1996年10月向联合国教科文组织提交的著名报告《教育――财富蕴藏其中》中提出未来教育的四大支柱之一，即“学会共处”。
　　为此，我想高二语文始业课教学主题不妨设为“和实生物，同则不继”――这句话来自《国语・郑语》，意思是说，只有参差不齐、各不相同的东西，才能取长补短，产生新的事物，而完全相同的东西聚在一起，则永远只能停留于原有的状态，不可能继续发展。因此，有智慧的人总是最善于使不同的因素和谐相处，最大限度地发挥其各自的特点，使之成为可以互相促进的有益资源，这就是“和”。
　　
　　问题预测
　　
　　导引：
　　通过对名言“和实生物，同则不继”的阐述，我们已经可以把握班级重组的重大意义。但是，如果纯粹站在个人的立场来看，班级重组也可能给个人相应带来某些具体的问题，比如――
　　
　　陈方颖
　　你在原来的班级里本来是优秀的学生，老师赏识你，同学佩服你，无论怎样评奖，拥有天时地利人和各方面优势的你都能得心应手。而现在进入新的班级，你就可能“风光不再”。面对荣誉减少，你的心情可能很沮丧！
　　
　　胡瑶瑶
　　有的同学还可能患上“同学依赖症”，就是他觉得某位同学对他来说很重要，他在高一时候能够取得好成绩，就和这位同学有很大关系。现在这位同学不能和他朝夕相处了，他就觉得自己在这个班中不可能取得过去那种好成绩了。
　　
　　叶洁
　　在高一原来的班级里，经过一年时间的相处，对自己身边的同学多少有了一些了解，知道学习上有困难可找谁帮助，生活上有烦恼可找谁倾诉。而现在呢？班级重组，朋友少了，彼此之间都比较陌生，至少在短期内是这样的。
　　
　　周帅峰
　　同学不了解，慢慢地就会了解；如果难相处，敬而远之就是了。但是老师呢？班级重组，换了不熟悉的老师。如果自己和老师的性格不相投，或不能适应老师的教学风格，那怎么办？某些高一时候的老师我很喜欢，本来企盼能够一直跟随到毕业，现在却不教我们了，这在心理上也影响了我们去适应现在的老师……严重一点的情况，用专家的话来说，这可能是患上了“教师依赖症”。
　　
　　方林君
　　老师通常都是采用他认为有效的教学方法，但我们却可能感到效果不佳，或者不如前任老师的方法有效，所以我们的行为难免会和老师的想法有所抵牾，导致老师的批评。面对这样的情况，心情就会很懊恼！
　　
　　对策选择
　　
　　应凯丽：
　　面对成就感的减少，我想到了“宁做鸡头，不当凤尾”――有的人为了获取好的名次，宁可置身于一个综合水平较低的群体！我想，任何一个精神上的强者，都不屑作出这样的选择。面对班级重组，我最想对自己说的一句话是：“只要精神不滑坡，办法总比困难多。”
　　
　　郭滇滇：
　　关于批评增多，我想到了著名的鲁迅研究专家朱正先生的文章《张作霖用人》，里面谈到有个外省人曾长期担任张作霖的秘书长，但其职务被人接任后，就再也没有被安排其他职务。于是，姜登选师长就同几个朋友去找张作霖替他说情。他们说：“大帅待人一向都很厚道，某秘书长撤换后，未派其他差使，生活都成了问题。”张的回答是：“我对他并没有什么。不过他做了八年的秘书长，没有同我抬过一回杠。难道八年之中，我都没有做错一件事吗？只是奉承我，这样的秘书长，用来何益？”尽管是土匪出身，但张作霖却懂得自己并非事事正确。既然有错，那就需要身边的人及时指出，以匡不逮，这应该是秘书长的一项重要职责。如果他发现不了张作霖有何过失，那就不是人才；如果他发现了而不说，那就是对张作霖不忠。二者有其一，此人就不可用了。同样的，班级重组之后，如果你开始面对更多的批评，那就说明老师或同学“可用”。我们应该把这些批评化作自己的动力，让它推动我们做得更好；把批评当做一面镜子，“有则改之，无则加勉”，扬长避短，努力全面发展。
　　
　　朱锦钟：
　　说到批评增多和朋友缺乏，我想到了“树敌自强”。美国阿拉斯加的一个自然保护区，原来是鹿与狼的“共有家园”。为保护鹿不被吃掉，政府动用军队杀死了园中所有的狼。人们意在保护鹿，让它在“和平环境”中生存。不料几年后，动物学家们发现这里鹿的体质明显下降，即使驱赶，它们也跑不快了。于是，又不得不再把狼引进来。有了生命的威胁，鹿不久又健跑如飞，恢复了活力。
　　
　　郭俊秀：
　　“老师领进门，修行靠自身”。不再跟随某位老师学习，或不再和某位同学同处一班，就觉得自己不能前进的同学，应该多拿俄国著名文学评论家杜勃罗留波夫的话来自勉：“一个人的内在力量越是强大，他的道德天性越是崇高，他就越是容易、越是能够迅速摆脱任何别人的影响。”
　　
　　胡瑶瑶：
　　古语有云：“人非草木，孰能无情？”但这并不意味着我们就应该沉溺于对过去的缅怀之中，从而忽视现在。人可以念旧，但不可以被过去牵着鼻子走，不可以做回忆的俘虏。一个真正有能力的人，无论置身何处，总会有他的舞台，从而尽显其锋芒。
　　
　　张婕：
　　
　　
　　我觉得著名语文特级教师魏书生老师说的“少埋怨环境，多改变自己”很有道理。他认为：一个乐观积极的人即便身陷囹圄，照旧引吭高歌，活出大写的自我；而一个悲观消极的人即便贵为君主，还是会痛苦不堪，烦恼无数。因为环境是因变量，而非自变量，不是我们想要改变就能改变的，怨天尤人根本于事无补；而自己是可以尽量去改变的。我们无法左右天气，却可以改变心情；我们无法改变出身，却可以完善人格；我们无法决定生命的长度，却可以拓展生命的宽度……所以恶劣的环境不一定使你堕落，既然山不过来，那我们就过去。
　　

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