教育类创业项目_高校创业教育之我见
时间：2019-02-17 03:36:19 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要：加强高校创业教育，是为了适应我国社会经济发展的需要，是为了当代大学生自身发展的需要，也是拓宽毕业生就业渠道的重要途径。我国高校的创业教育要真正取得实效，必须构建创业教育体系；建立健全创业教育运行机制；强化创业教育师资培养，多渠道、多形式开展创业教育。
关键词：教学计划；创业教育；毕业生就业
加强高校创业教育，是为了适应知识经济发展和我国产业结构调整的需要，是为了当代大学生自身发展的需要，是保持学校可持续发展的必然要求，也是拓宽毕业生就业渠道的重要途径。2002年，创业教育在我国启动。国家教育部确定了清华大学、中国人民大学等九所高校为试点院校。政府、社会、学校高度关注创业教育。接着，许多高校采取各种形式和措施，开展创业教育。但从宏观上看，我们的创业教育和世界其他国家的发展还有很大的差距，毕业生自主创业人数是增加了，但比例太小，这不能不说是高校开展的创业教育成效不明显。当然原因是多方面的，但根本的原因，我认为我国高校的创业教育还停留在表面，没有真正理解创业教育的真谛。创业教育从教育目标来看是更高的素质教育；从教育发展来说，是一个国家教育模式的转变和教育体系的重构。美国的高校就经历了一个教学――研究――创业的线性发展过程，即从教学型院校到研究型大学再到创业型大学。美国高校的转型促进了大学生创业，而大学生创业又推动了高校创业教育的发展。而且美国的创业教育已形成了一个完整的社会体系和教学研究体系。因此，我国高校的创业教育要真正取得实效，从借鉴美国创业教育的经验来看，必须深化教育教学改革，建立创业教育体系；构建创业教育运行系统，建立健全创业教育机制；强化创业教育师资队伍建设，多渠道、多形式开展创业教育。
一、构建创业教育体系
高校要结合自身办学特点，把创业教育与就业教育结合起来，把就业与创业指导、职业生涯规划贯穿大学教育的始终；把创业教育与加强大学生思想政治教育工作结合起来，使广大大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立自主创业、基层创业、岗位创业的大创业观；把创业教育与专业学习结合起来，努力培养适应经济社会发展的创新型人才。
1．调整专业教学计划，改革人才培养模式。把培养学生的创业精神和创业能力，作为重要教育目标。要按照创业教育的要求对原来设置的专业教学计划进行调整，要按照厚实基础、淡化专业、加强素质教育和创业能力培养的思路设计专业教学计划，改变长期以来注重专业需要、偏重理论教学、特别偏重知识传播的做法，综合考虑调整学生的知识、能力、素质结构。要将学生的就业创业工作纳入高校的总体发展规划中，在教学计划中要明确开设创业教育课。组织就业创业指导教师，有计划的进行创业教育。让学生掌握创业知识，让学生接受创业熏陶，弘扬艰苦创业精神，培养吃苦耐劳的创业品质，提高承担责任和经受挫折的能力，引导学生树立正确的创业观。
2．改革课程体系，重组教学内容。要改革目前的纵向分科教学状况，加强跨学科、跨专业的横向联系；优化课程体系，实现文理渗透、互相交叉，削减、合并甚至取消部分与创业关系不甚密切的课程，避免过去教学内容偏窄、偏专、偏深的倾向。要有针对性地新增有助于大学生创业意识、创新精神、创业能力、综合素质培养，与创业密切有关的课程，构建创业教育课程体系。
3．改革教学方法，突出创业能力培养和学生个性发展。要改革以教师的“教”代替学生的“学”的“填鸭式”教学方法，通过案例教学、课堂讨论和答辩等形式启迪思维、开发智力、增强学习的主体意识，逐步增加学生参与教学的程度，要将创业精神和创业技能的培养贯穿于整个教学过程之中，要保护和激发学生的好奇心、创业欲望以及自信心和进取精神，要调动学生的学习积极性和主动性，正确处理好全面发展和发展学生个性的关系，充分开发学生的禀赋和潜能，促进学生创业素质形成和提高。
4．深化创业教育基地建设，为学生创业提供实践条件。在学生创业的过程中要以扶持大学生创业为核心目标，为大学生提供创业孵化条件。要充分利用现有资源建设集科研、教学、产业于一体的高校创业教育基地，鼓励学生在校学习期间充分利用学院创业基地优先创业；要利用基地平台，争取科研推广项目，通过研究、开发使其转化为产业，为学生自主创业开发创业项目和提供创业经费，鼓励毕业生到创业基地自主创业；要积极争取所在地区的中小企业、服务中心和各行业协会的支持，发挥专业优势，深化创业基地建设，形成创业基地特色。
二、构建创业教育运行长效机制
1．建立和完善创业教育管理体系。创业教育管理体系是教育理念落实的载体，是创业教学体系建立和运行的基础和前提。目前，创业教育管理部门零散，管理人员分散，教学管理运行机制尚未形成，需要进行长期不懈的建设。一是要成立由学校党政领导、教务、学工、科产、督导、高职研究等职能部门、各院（系）负责人为成员组成的创业教育领导小组，全面负责领导、协调创业教育工作。二是统筹教务、学工、团委中涉及学生实践能力培养、心理指导、职业指导的管理人员，组成管理和服务机构，成立专门的大学生创业就业指导中心，配备专职人员，全面负责学生的创业指导工作。加强对学生创业工作的指导、创业项目的争取以及创业教育的培训和业绩的考核等。三是成立创业教育研究机构，专门研究学生创业教育和创业实践中出现的问题，提出指导意见，使创业教育、创业活动顺利运行。
2．建立和完善教育教学管理机制。一是改革传统的评价模式，根据创业教育的目的和人才培养目标，建立科学、合理的评价体系，全面评价、考核学生在各个阶段、各个方面的创业意识、创业能力、创业知识和创业心理品质发展、提高的情况，激励学生积极进取，把自己培养成一名有事业心、具有开创个性的全面发展的高素质的创业者。二是完善教学管理制度。改革学籍管理制度，实行真正的弹性学分制，允许学生在3～5年，甚至更长的时间内完成学业，鼓励有特殊才能和创业条件的学生边学习、边创业，甚至可以休学创业；改革转专业管理制度，根据学生自身爱好、兴趣和特长及社会条件的变化，给他们有更多选择专业的自主权。
3．建立和完善创业教育投入机制。学生在创业初期往往需要一定经费的支持，政府、社会和学校要从多方面筹措资金，营造良好的创业环境。从高校自身来说，一是要设立创业基金，为学生提供创业启动资金。首先，学校每年将按照就业指导经费的一定比例下拨经费加入创业基金。其次，学校鼓励师生共同参与科研活动，让学生的创业活动从科研中获得学校的经费及其他方面的支持。再次，学校结合贫困生勤工俭学和学生“三自教育”（自我教育、自我管理、自我服务），尽可能把与学校后勤相配套的学生服务部门经营的项目转给学生经营。二是要争取各级政府的支持。学校在开展创业教育、帮助学生创业过程中，要积极争取各级政府尤其是地方政府在产品开发项目、财政、信贷、税收政策等方面的支持，鼓励学生创业。三是争取社会力量的支持。可以在师生中组建创业团队，并就某一具有市场前景的新产品或新服务撰写出可行性计划，向成功校友、相关企业及风险投资者游说，从而获取资金以便创办企业。
4．建立和完善评价、激励机制。建立创业实践考评机制。由考评制度、标准、程序、内容、方法等组成的创业实践考评机制，对创业实践活动是否以最低的支出达到创业目标，即支出的“经济性”；是否以最小的投入获得一定的产出或一定的投入获得最大的产出，即投入的“效率性”；在多大程度上实现创业目标、经营目标、预期结果，即目标实现的“效果性”；是否遵循法律法规，即创业活动的“合法性”等情况进行分析、评估、审核、考量，不断总结经验，规范行为，促进高校创业实践活动的发展。对创业实践活动方案佳、教育效果好、成效明显的师生要给予一定的奖励。鼓励和支持广大中青年教师投身于创业教育的实践中去，帮助学生创业，带着学生创业。
三、强化创业师资培养，多形式、多渠道开展创业教育
1．强化创业教师队伍建设。师资是创业教育的关键，创业是一种实践性很强的活动，教师的学识、经历和经验很大程度上决定着课堂教学的效果。有创业和企业管理经历的教师无疑是创业教育师资较好的人选。但目前的状况是，有企业经验者不在教学岗位上，在教学一线的教师又往往缺乏企业经历和经验。因此必须加强创业骨干教师的培养。（1）聘请有经验的行业专家、成功人士作为创业教育教学的师资。加强与政府、社会的联系，挖掘多方人力资源，外聘工商、税务、银行等方面的政策咨询专家和成功的创业者；优先引进创业管理专家、行业专家。（2）采取多种措施和渠道，进行培养。如：组织专业课教师到工厂企业、创业基地等相应的岗位进行调研和锻炼，让他们能熟练掌握与自己所教专业相关的生产技术，提高指导学生实践的动手能力，而且还要结合教学，深入开展对创业教育的理论研究和对创业教育实践的总结，形成一套较为成熟的理论教育体系，来指导学生的创业实践；组织教师学习培训相关的创业教育课程及教学方法、知识技能等，定期参加创业组织、协会的活动和企业家交流创业经验的活动，获取创业教育、教学的新材料和新信息，提高创业教育教师的能力和素质，培养既有理论基础又有实践经验的创业教育指导教师；每年选送创业指导教师赴国外学校短期考察，学习国外先进的创业教育理论、方法和经验。通过培养和引进，使创业教育教师固定化、职业化和专家化。
2．强化大学生创业实践活动。多形式多渠道开展创业实践活动，是提高学生的创业素质和创业实践能力的关键。创业精神和创业技能的培养，必须与具体生动的创业实践活动结合起来。在新生入学时，就要对他们进行创业启始教育，组织学生到工厂企业、基地参观，让学生一开始就了解将来所从事的职业、工作岗位及岗位群的要求，帮助他们根据自己所学的专业进行职业生涯设计，从而主动适应职业要求。要聘请名人名家进校园，举办创业讲座，开展创业教育，唤醒学生的创业意识；邀请创业成功的校友来校作创业报告，鼓励学生以校友为榜样，敢想敢干，敢于创业。要定期举办“校园创业计划”大赛活动、定期举办“创业沙龙”；通过建立大学生创业协会，成立“创业俱乐部”，创办“创业论坛”等，开展学术报告、科研竞赛、创业交流等活动。要组建创业团队进行创业实践，以创业团队的形式，开展“学、研、产”结合的创业项目训练。如结合教学基地的生产实践进行专业训练，结合市场需求进行营销训练等。要与企业双向互动，对学生进行创业思想教育和能力培养，点燃学生的创业激情，树立自主创业的观念。通过这些创业实践活动激发学生的创业的情感，培养创业素质，提高创业技能，为今后的创业打下良好的基础。
综上所述，目前，高校要有效开展大学生创业教育，重构创业教育体系是核心，建立创业教育运行机制是重点，培养创业教育师资是关键。
参考文献
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[3]冯峰．对大学生创业教育体系构建的思考[J]．河北职业技术学院学报，2007，（6）．
作者简介：朱伟方，男，江苏苏州人，苏州农业职业技术学院副教授。
