【音乐教师的竞争与合作】青年友谊圆舞曲教案

时间：2019-02-13 03:28:24　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　　　过去的教学以“教师中心，课堂中心，书本中心”为模式，导致音乐教育成了一个与世隔绝的教育“孤岛”。生活中到处都存在着竞争与合作，适当的竞争对激励学生努力完成学习任务，保持紧张状态，提高学习效率，具有积极作用；对提高教师的教学水平与专业水平有较大的促进作用。然而，合作与竞争相比，更具有积极意义，音乐教师不仅要自己获得善于与他人（特别是同科教师和学生）合作的本领，更要善于教会学生获得这种本领。只有这样，教育才能从“孤岛”回到社会生活的“本土”之中。
　　
　　一、正确对待竞争
　　
　　竞争是社会发展的必然，大至美国总统的竞选，小至平民百姓的读书考试，都离不开竞争。教育事业也是在科学技术竞争越来越激烈的情况下迅速发展的，倘若没有竞争，社会将停滞不前。所以，竞争是必然的，也是必要的。作为音乐学科，由于每个学校的音乐教师不多（通常都是二至三人），如果不搞好同事之间的竞争关系，必将防碍合作关系的发展，影响学校工作的效率和质量。例如，某地区举行艺术节，甲、乙两校同时接到比赛任务，学校领导都非常重视，在经济、时间、人力、物力等方面全力支持。甲、乙两校各有三名音乐教师，都准备以舞蹈形式参赛。甲校的三位音乐教师很有计划地开展这项工作，发挥各人的长处，有针对性地分工、合作，三人共商主题，共拟排练计划，同时分头准备各项工作，集体进行辅导，舞台上各司其职通力合作，就这样，在三位音乐教师和学生共同努力下，甲校以出色的表演获得了省级的奖励。然而，乙校却因三位音乐教师互不合作，把同事看成敌手，总是力求突出自己、表现自己、争当“强者”，结果造成了“三个和尚没水喝”的局面。因此，音乐教师的竞争要以顾全大局利益为前提，以教学质量为保证，在不损人利己的公平状态下互促互进。只有这样，音乐教师之间才能互架合作的桥梁，才能引导学生正确对待竞争，更好地完成各项工作。
　　
　　二、防碍合作的两种心理因素
　　
　　１．嫉妒心理。嫉妒心理是人际关系中的个性心理障碍之一，包含嫉妒心理和嫉妒行为两个方面。嫉妒心理是一个人当欲望得不到满足时，对与此相关的比自己强的竞争对手产生的一种不服气、不愉快、自惭和怨恨的情绪体验。
　　嫉妒是建立良好合作关系的大敌，不但伤害了同事之间的感情，对工作、学习不利，还会让嫉妒者的能力严重受阻，以致跟对手的差距更大。因为，凡是脚踏实地的人都是“少说多做”的，只有那些嫉妒之人才会把精力放在工作之外。嫉妒心理会直接影响人际关系和教学效果，放下嫉妒，赏识对手，就会从对手身上取其之长补己之短，不断借鉴，不断提高，更好地向合作之道迈进。
　　２．自傲心理。自傲也是人际交往中的心理障碍之一。表现为自命不凡，夸夸其谈，总觉得自己了不起，别人什么都不行。与别人交谈时居高临下，不可一世，拒人于千里之外。自傲者经常不能理解别人，或要求别人事事以他为中心，更因自视清高而小看他人，也不屑搬弄是非。但骄傲使人失败，傲气通常与正确意见擦肩而过却无缘握手。自傲同样防碍着合作关系的形成而影响工作和学习，只有采取谦虚的态度，紧记“一山还有一山高，天外有天，人外有人”的道理，与他人携手前进，才能发挥优势，共同进步。
　　
　　三、加强团队协作
　　
　　俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”团结合作的力量是无穷的，音乐教师搞好同事之间的合作关系是非常必要的。如日常教学中的互相帮助、资源共享；课外活动（合唱、舞蹈、器乐等）的辅导，都离不开互相配合。因此，发挥团队协作精神，是搞好音乐教育、教学工作必不可少的，音乐教师应引起足够的重视。
　　作为音乐教师：首先，应以“严于律己，宽以待人”的态度协调和改善同事之间的关系。其次，应先正其身。在与同事、同行展开公平竞争的基础上更好地发挥团队协作精神，通力合作，出色地完成各项工作，让教师队伍成为学生心中当之无愧的学习楷模。最后，应学习一些合作的技能，并运用到工作中。学习一些调整人际关系的方法：（１）理解关注法。站在别人的角度上观察问题，理解同事的疾苦，并主动关心她们。（２）诚心交友法。与同事结成伙伴，用你的诚心对待你的同事，就像对待你的知心朋友一样。多些宽容，少些计较。（３）深层了解法。误会往往产生于表面的错觉，深入了解同事的性格、爱好、习惯、能力等，闲谈时就会有共同话题，增进友谊；工作时就可以有的放矢地开展工作，减少误会，提高工作效率。（４）排难息纷法。俗话说“患难见真情”，当同事有困难时，你及时帮上一把，是最容易获得真挚友谊的。另外，若是工作中无可避免地要争论一些问题时（因为音乐艺术通常都是没有标准答案、主观性较强的艺术。正面的争论可使“答案”更具特色），我们应以“对事不对人”的态度看待问题，平息纷争，求同存异，少数服从多数，不应因工作上的争论而破坏团结。
　　竞争的年代，我们必须端正竞争的态度，切忌为一人私欲而损人利己，并努力学习和别人交流思想的技能，正确对待别人的意见和看法，全面、客观地看待自己。使同事之间能互相消除隔阂，解决矛盾，增进友谊，顺利完成各项工作。
　　《音乐课程标准》要求音乐教师“充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力”。因此，我们除了掌握与他人合作的本领，更要善于教会学生获得这种本领，才能体现音乐课程的社会交往价值。

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