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    感谢信教师【浅谈学生阅读能力的培养】

    时间:2019-01-18 03:30:52 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      俗话说:“《文选》烂,秀才半。”有厚积方可薄发,勤博采则能约取。多读是获取知识、活跃文思、提高写作水平的前提条件,是感知世界、丰富情感、提高审美情趣及创造能力的重要手段。实践证明,阅读质量的高低直接影响着学习效果的好坏。从目前阅读教学状况看,很多学生由于缺乏必要的指导,在阅读中往往表现出很大的盲目性和随意性,严重影响了阅读的质量,致使他们在写作实践和日常生活中运用知识时,常常感到力不从心。因此,要想提高语文阅读能力,我们在教学中必须有计划地开设阅读课,激发阅读兴趣,指导阅读方法,养成良好习惯。
      一、在教学中培养兴趣,使学生爱读书
      爱因斯坦说过:“兴趣与爱好是获取知识的动力。”有了兴趣,阅读才有了内驱力,才能变被动为主动,变应付为自觉,才能真正提高阅读的有效性。
      1.榜样引路
      榜样的力量是无穷的,孩子们心地纯洁,模仿性强,根据他们敬佩英雄、崇拜名人的特点,教学中应注意充分发挥“名人效应”,结合课文多讲一些名人名家嗜书如命的故事,诸如韦编三绝 悬梁刺股、凿壁偷光等,激励学生热爱读书,立志求学,从阅读中吸取知识,增长智慧,发展自我。
      2.以身作则
      爱读书的教师本身就对学生是一种无声的教育。课堂上或课余时间,教师若能与学生一起读书,要求背诵的课文,教师首先能流利地背出来,要求课外阅读的书籍,教师能给学生介绍其主要人物及主要内容或能背出几个精彩文段、讲出几个动人故事,学生自然会由“爱其师”而去“信其道”,受到激励感染而全身心投入于诵读。
      3.评价激励
      在阅读教学中,应采用多元化的评价方式去激励学生的阅读兴趣,当学生能结合课文学习说出一些精妙的词语或精彩的语段,能讲出一些人物故事时,能道出一些他人不曾了解的科普知识时,教师应及时给予褒扬评价,以使体味到成功的愉悦感,激励其阅读热情。
      二、在阅读中指导方法,使学生会读书
      “课本之外的世界很精彩”,但也很浩渺。课外书籍种类繁多,题材丰富,内容深浅不一,学生理解也高低有别。面对茫茫书海,应如何指导学生选择自己的课外读物,一个事半功倍的方法就是把课外阅读作为课内学习的拓展与延伸,课内学方法,课外求发展。
      1.指导学生掌握读书方法
      根据不同体裁的文章采用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精读、略读和浏览“三读”法。即将精彩部分进行细读,反复咀嚼,反复品评,体味写法之妙,用语之精,得到写作之顿悟;一般内容可作略读、浏览处理。要指导学生根据自己的个性特长,有计划有系统地去读,以此获得真正能受用一生的方法和知识;要有华罗庚先生所说的那种“板凳要坐十年冷,文章不写一句空”的精神,力戒浮躁,要有恒心,要有钻劲,以丰富自己的真才实学。
      2.指导学生做好读书笔记
      读书贵在能有所得,做读书笔记是行之有效的方法。“好记性不如烂笔头。”读书要动笔,要根据不同层次的学生提出不同层次的要求,或采用摘录式,摘抄优美词句、精彩片断、名人名言,或采用提要式,写出所读文本的内容提要,或采用心得式,写出读后感,以此养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。书到用时方恨少,读书是为用,读书有一定的功利性。在指导学生做读书笔记的过程中,可潜移默化地陶冶情操,培养气质,可领略作品的艺术境界,积累丰富的说写材料,从而提高思想认识和创造能力。
      3.指导学生进行读后仿写
      读后进行仿句、仿段、仿篇的练习,将读写有效结合,不仅训练了学生的阅读能力,还训练了学生的创意想象力,利于知识的内化运用,利于培养循序渐进、步步深入的阅读素质,从而使课外阅读逐渐走向有序和有效,从而使学生逐步增益其知能,达到“展卷而自能通解,执笔而自能合度”的效果。
      三、在活动中提升能力,使学生好读书
      读书 应适当地变换方式,使学生产生新鲜感和紧迫感,才能不断地激发兴趣。若常用一种模式,常用一种要求去死读,那只能使学生感到乏味无趣,厌烦疲劳,以致昏昏欲睡,应付差事;应巧妙地寓教于乐,寓阅读于活动之中,诱导学生爱好读书,养成良好习惯,提升阅读能力。
      1.读说结合
      开展课前5分钟演说活动,让学生轮流上台,交流阅读中摄取的语言材料,交流阅读中所运用的有效方法。可说一件轶闻趣事,可讲一则成语故事,可评价一则格言警句,可诵一段佳句妙文,亦可谈一谈自己的阅读感受,以此促使学生为说而读,读说结合,培养阅读个性,增强其审美情趣和参与意识,逐步达到厚积薄发,使其说能妙语连珠,使其写能意到笔随。
      2.读办结合
      组织学生自办手抄报活动,内容不限,或国家大事,或校园生活,或环保教育,或科技世界,或兼而有之。指导学生按精选内容设计版面,命题编辑,并配以彩图,力求以文为主,图文并茂。在此活动中,使阅读知识得到运用,反过来又激发了阅读兴趣,培养了动手、动脑的能力。
      3.读赛结合
      为了使学生的阅读热情持之以恒,长久不衰,将竞争机制引入阅读教学不失为一种有效的方法。定期举办故事会、诗文朗诵会、读书笔记展评、读书知识竞赛及征文竞赛等交流活动,使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验,这自然会提升其阅读能力。
      总之,要培养学生的阅读能力,必须从多方面激发其兴趣,给予方法指导,营造一个开放式的学习氛围,扩大其阅读空间,使课内与课外有机结合,使听与说和谐统一,使读与写齐头并进,以切实提高语文素质。

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