让课堂散发生长的气息让数学课堂充满生活的气息

时间：2019-01-18 03:29:59　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　提及高中数学课，学生常用“枯燥无味”来形容。是啊！面对大容量，高难度的教学任务，加之时间紧，老师不得以“满堂灌”“题海战术”。在新课程改革下，怎样让数学课堂“活起来”是很多一线教师一直在思考的问题。赵鑫珊说：“用美学观点去看数理科学，那么，展现在你面前的，就决不是先前那堆索然无味的公式，而是一串串令人赞美的‘珍珠’了。”我想说珍珠一定更吸引学生的眼球。
　　《高中数学课程标准》一书中提到数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。我们是不是可以换一种思路，把贴近生活的信息更多的运用到数学课堂上来。
　　正如我国著名数学家华罗庚说的宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。虽然高中数学有它的难度，也许更贴近生活的氛围，学生们才更感兴趣，课堂教学的有效性才会提高。
　　那么如何让高中数学课堂充满生活的气息呢？
　　一、教师要改变教育理念，创新教学行为
　　首先，教师要从思想认识上转变观念。在新课改大背景下，教育专家们在各种不同形式的讲座和培训中，一直在讲要转变新的教学理念，不要再教师“一言堂”。但是接受了新的教学理念并不等于拥有了新的教学行为。在数学课堂上“要让学生成为学习的主人”“成为课堂的主人”就要努力做到相信学生，学会放手。尽量给学生创设发挥其个人潜能的机会，帮助他们树立自信，在有限的课堂上真正成为学习的主人。可以在课堂教学的教学方法上多采取问答式、讨论式、讲练结合等方式，让学生有更多的机会参与数学学习。当学生提出疑问，教师引导，全员讨论的形式给予答疑解惑，并加以肯定和鼓励。逐渐帮助学生树立自信心，积极主动地参与课堂，思考探索数学奥秘。创新了教学行为，就会激发他们学习数学的兴趣。
　　二、把生活的元素融入数学课堂
　　枯燥的数字摆在黑板上吸引力远不如现实生活中实例来的生动。把生活的元素巧妙地融入数学课堂，把学生深深地吸引。当迎接一批新生时，首堂课我经常用生活中数学的应用来导入。比如商场中常打着满200送100的旗号搞促销，让学生来谈谈这种活动优惠程度，很多学生就想当然得打五折，我就建议他们动笔算算，一算才知道用200元买了300元的东西，应该是200÷300≈66.7%，即六七折。一算折扣学生才恍然大悟，被商家搞的数字游戏骗了。
　　再如新闻中常播的假钞问题，一人拿一张百元钞票到商店买了25元的东西（这25元的东西进价是15元），店主由于手头没有零钱，便拿这张百元钞票到隔壁的小摊贩那里换了100元零钱，并找回了那人75元钱。那人拿着25元的东西和75元零钱走了。过了一会儿，隔壁小摊贩找到店主，说刚才店主拿来换零的百元钞票为假币。店主仔细一看，果然是假钞。店主只好又找了一张真的百元钞票给小摊贩。问：在整个过程中，店主一共亏了多少钱财？这个题目看似很简单，但很多同学就去思考100元该归谁所有，在不同人之间周转的时候，可能大脑已经很混乱了。不妨通过数学的思想来解决，先假设这100元是真的，那么店主在这个过程中是赚了10元，但是事实上，这张100元是假的，所以100-10=90（元）。
　　讲析新课如在高二上学期讲必修3概率时，我想到了用“全班同学中有人生日相同的概率是多少”来激发学生的兴趣。班里有50人，学生们都认为几率很小，当我告诉他们有97%的可能时，大家很吃惊。学生们就很认真的开始计算：
　　a.50个人可能的生日组合是365*365*365……*365（共50个）个；
　　b.50个人生日都不重复的组合是365*364*363*……*316（共50个）个；
　　c.50个人生日有重复的概率是1-b/a。
　　这里，50个人生日全不相同的概率是b/a=0.03，因此50个人生日有重复的概率是1-0.03=0.97，即97%。
　　“兴趣是最好的老师”，当生活的元素融入课堂，学生的兴趣被激发，师生之间才会碰撞出火花，课堂才会精彩！
　　三、加强教师业务水平，提升人格魅力
　　教师要在平时深入钻研教材和考试大纲，多研究高考题，把握考试命脉，不断加强自身业务学习，专业知识储备才能丰厚，在课堂教学中才能做到“学高为师”。在自身业务钻研之外，教师还要多读书，正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”。我想这对于一个数学老师尤其重要。在读书中教师的学识，品德修养等综合素质会得到大的提升，其人格魅力会深深的吸引学生，正所谓“身正为范”。学生由喜欢这个老师，到喜欢这节课，再到深深地喜欢上数学课。这是一个自然而然、水到渠成的过程。
　　四、多媒体现代化教学的运用
　　当现代化的手段运用到课堂上时，数学就不再那样枯燥。我们这可以借助多媒体带给学生更直观、形象的演示，通过颜色画面视觉刺激留下深刻的印象。比如在讲立体几何对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推导时，可借助多媒体，利用空间图形的多种形式的动画，如分、合、转、并、移、裁、展等，直观形象的展示，引导学生积极开展思维，产生立体效果，自我挖掘各图形间内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观性能动，化被动为主动，产生特有教学效果。
　　维尔斯特拉斯说过，一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。我想说一堂没有生活气息的数学课永远成不了一趟完美的数学课。放手把课堂还给孩子们，让课堂“活”起来。

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