实施教案学案一体化,实现英语课堂教学高效性_翻转课堂的4步骤5环节
时间：2019-01-11 03:30:02 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
[摘要]高中教师要想实现英语课堂教学的高效，究竟是采用教案教学还是学案教学，成为众多高中英语教师探究的问题。本文结合新课改要求和学生认知特点以及英语课堂教学实际，介绍了在教师精心准备形成教案的基础上再形成学案的重要性和推行教案学案一体化教学的高效性。
[关键词]教案学案 一体化高效
在传统的高中英语教学中，主要的课堂模式是教师讲、学生听，继而，学生做、教师再讲。因此，教学中的知识要点是依靠教师多讲、学生多练去解决的。显然，学生的学习能力在反反复复的被动灌输和强制记忆中被磨灭了，学生是得不到尊重和发展的，课堂教学的高效性也就无从说起了。但是，新课改对高中英语教学是提出了很高的要求的：根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生的英语学习能力，所以高中英语课堂中学生的主体地位必须要突出，实践能力必须要提高。我认为。新课改背景下达此目标的途径是优化高中英语教学方案设计，实施教案学案一体化。
一、实施高中英语教案学案一体化的重要性
在高中英语教学中，很强调的一点是教师的备课，所以，教师在深入钻研教材、全面了解学生、确定教学目标的基础上要编制完整、精当的教案，也就是说教师在迈入教室前心里要完全明白该节课需要讲什么和怎么讲。但是，当教师在课堂上根据教案的内容和进程把自己的意志传达给学生时，明显地发现教师的主体地位在无限地扩大而学生的主动性无法得到发挥，因而直接影响了学生接受知识的效率，而这恰恰违背了新课改主旨和素质教育要求。要想解决这个矛盾，教师只能寻找一种可以发挥学生学习主动性、增强课堂效率的教学模式。当然，主动学习并不等于放任学习，否则的话，课堂教学则会漫无边际、费时低效的，只能让主动学习流于形式，为自主而自主。所以，学生主动学习的前提是有教师的引导和点拨，这样学生才能跟随课堂主线培养自己的学习能力，拓宽自己的知识水平。在这样的要求之下，学案就应运而生了。当然学案和教案是密切相连，是融为一体的，而且只有做到了教案学案一体化才能体现教师的价值、突出学生的主体。
二、如何实现高中英语教案学案一体化
既然教案学案一体化是如此之重要，是提高课堂效益的要求，那么在实施过程中就得注意两者的一致性，教师要明白，学案形成的前提是教师拥有充分的教案，教案形成以后，把其中的所涉及的知识点、重难点、易考点以练习的形式呈现成学案，从而引导学生去思考、探索、全身心参与到课堂中去。关键一点是教师懂得如何达到两者的一体化。例如：牛津高中英语(模块四)：Unit 1 Adver-tisements(Reading)
Teaching Aims: 1. Enable students to know something about advertisements and the differences between comercial advertisements and public service advertisements.
2. Enable students to grasp some new words and language points.
Teaching Steps:1. Tell students the main idea of the text.
2. Explain the usage of some words and langu-ages: promote、intend、cure、trick、be used to (doing)something、fall for something、deal with
(1)promote：及物动词，意为“促进、推广；晋级、升职”
eg：他们正在讨论怎样促进两国间的友谊。
They are discussing how to promote the friend-ship between the two countries.
去年他很快被晋升为经理。
Soon he was promoted to be an engineer last year.
(2)be used to(doing)something：意为“习惯(做)某事”
eg：汤姆已习惯生活在中国了。
Tom has been used to living in China.
Teaching Methods: 1. The teacher tells and stu-dents listen.
2. The teacher explains the usage and gives some examples and students take down notes
以上是教案，由于篇幅所限，仅体现了该堂课的教学目标和教学行为，以及部分单词和语点的用法，但已体现出其局限性了，整节课中只有教师向学生灌输知识的过程，没有学生自主研究、解决问题、规律总结的过程，而这个偏偏是高效课堂的天敌，所以，教师应该在教案的基础上针对学生的知识程度、认知特点、探索兴趣等制定好学案。相应的学案例子：
Lead in: Answer some questions:
Where can we see advertisements?
What characteristics do comercial advertise-ments have?
What are public service advertisements used for?
Language points: Fill in the blank or choose the fight answer.
1、promote：促进、推广；晋级、升职
(1)They are discussing how to promote the friendship between the two countries.
翻译成中文：
(2)Soon he to be an engineer last year.(去年他被晋升为经理。)
(3)总结：promote A.及物动词B.不及物动词
promote的名词形式是：
2、be used to(doins)something：习惯(做)某事
(1)be可以用、替代
(2)Tom in China.(汤姆已习惯生活在中国了。)
(3)类似句式：used to do something：
be used to do something：
(4)总结：三种句式中“to”的用法区别在于
(5)练习：He late，but now he at5:30，be-causea clock him up.
A. was used to get up; is used to getting up; used to wake
B.used to get up; is used to getting up; is used to wake
C. used to get up; used to getting up; is used to waking
D. was used to getting up; is used to get up; used to wake
从以上的教案、学案例子中可以看出教案是学案的前提，框定了学生所要掌握的知识范围，学案是教案的提升，体现了学生在接受知识过程中探究、思考的特征。教师要想在课堂上把学案交付给学生运用，让学生领会教师的智慧结晶，形成有序的自主学习过程，提高自学能力和创新思维能力，教师必须在充分了解教材的基础上，结合学生实际情况和优质的课程资源，对教材的内容进行深度的梳理和拓展，从而形成高质量的教案。当然，两者的最终目的是一致的：学生最大程度地每堂课的重难点、易考点，并运用于实际解题中。
实现教案学案一体化教学的原则
第一，难度适中原则。实施教案学案一体化的目的本来就是激发学生的主体精神，把足够的时间和空间留给学生，让学生通过直接参与并完成一系列学习活动来有所发展和收获，那么在这个过程中，教师一定要注意让学生树立信心并有继续主动获取知识的渴望，因此，学案中的联系体系难度要适中。所以，学案内容要教师根据教案的教学目标精心设计，在教学过程中要注意难度适中，有层次性、启发性，以确保教案学案一体化教学的效度和信度，让学生都能体会到成功的喜悦，继而有愿学、想学的心理和行为，这也是确保课堂效益的根源所在。第二，体现创新原则。创新是素质教育的核心之一，也是激发学生兴趣、提高课堂效率的一个重要因素，所以学案要体现创新精神，不能过分强调知识的灌输和结论的传授，教师应该在学案中设置好激发学生创新的材料。
参考文献：方国才主编《怎样教得精彩100个优秀教师教学心得》中国科学技术出版社
