高中政治课教学中渗透爱国主义教育的几点思考社会主义核心价值观

时间：2019-01-09 03:25:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　作为政治课教师，在教学中及时渗透爱国主义教育，对学生进行正确的引导，是一项十分重要的任务。2009年是新中国成立60N年，在教学中引导学生深刻认识新中国建立的重大历史意义和60年来新中国建设中的辉煌成就、宝贵经验，具有十分重要的现实意义。笔者在政治课教学中就如何进行爱国主义教育进行了一些尝试。
　　
　　一、经济常识教学中的爱国主义教育
　　
　　1、在“纸币的产生和发展”教学中渗透爱国主义教育。
　　在“纸币的产生和发展”教学中，笔者让学生观赏第四套人民币上的图案：这套人民币体现了一个共同的主题：在中国共产党的领导下，全国各族人民意气风发，团结一致，发展中国特色社会主义。为了强调这一主题，100元人民币采用了我党老一辈革命家毛泽东、周恩来、刘少奇和朱德的侧面浮雕像；50元人民币采用了工人、农民和知识分子人物头像；其他人民币分别采用了我国14个民族人物头像。每张票面人像清晰，栩栩如生。在设计风格上，这套人民币保持和发扬了我国民族艺术传统特点。这些图景、纹饰与主景融为一体，表现出鲜明的民族风格。通过这一环节，学生不仅掌握了知识，而且提升了民族自豪感。
　　
　　2、在“经济全球化”教学中渗透爱国主义教育。
　　2008年“3・14”拉萨打砸抢烧暴力事件发生后，一些西方媒体、集团、政客不顾历史事实，支持达赖分裂主义势力，引起中国人民的极大愤慨，激发了中国人民强烈的爱国热情。其中，“抵制法国货”的呼声日益高涨。“抵制法国货”是民众爱国热情的朴素表达，是民意的真实表现。然而，“抵制法国货”是否是公民理智、务实、成熟地表达爱国思想的最好方式呢?笔者抓住时机，利用经济常识“经济全球化”的知识，教育学生理性爱国，正确对待中法关系，正确对待社会上的抵制法货现象，让学生明白在全球化时代中国已越来越深地融入世界。爱国，不只是一种强烈的感情，也应该是一种坚定的理性；爱国，不只是一种紧密的团结，也应该是一种博大的包容；爱国，不只是一种捍卫的意志，也应该是一种沟通的渴望。在全球化时代，“抵制”往往是把双刃剑，损人而未必真正利己。爱国，首要的是把自己的事情办好，把爱国热情凝聚成社会稳定、国家发展、民族振兴的共同意志，汇聚在推进改革开放、推动科学发展的事业里。
　　
　　二、哲学常识教学中的爱国主义教育
　　
　　1、在“意识是客观事物在人脑中的反映”教学中渗透爱国主义教育。
　　意识是客观存在在大脑中的反映，但不同的人对同一事物的反映是不同的，不同的意识对客观事物产生的作用也是不同的。冲之鸟礁自古以来是中国的领土，中国对冲之鸟礁拥有无可争辩的主权。日本无视冲之鸟礁自古以来就是中国的领土这一事实，肆意歪曲历史，这是一种错误的思想，必将给中日关系带来麻烦，给世界和平带来威胁。
　　中国近代史是一段屈辱的历史，在这一时期我们丧失了太多的东西。中国近代史也是中国人民不断抗争的历史，我们在屈辱面前没有沉沦，而是奋斗、进取。以这样的方式讲述哲学命题，收到了非常好的效果。在讲解哲学常识的同时，对学生进行了一次爱国主义教育。
　　
　　2、在“事物是对立统一的”教学中渗透爱国主义教育。
　　唯物主义辩证法认为，任何事物都存在既对立又统一的两个方面。因此我们要一分为二地看问题。中国的传统文化有数千年历史，博大精深，源远流长。在全球化的背景下如何正确认识和对待中国传统文化，这是一个不容回避的问题。中国传统文化倡导“天下为公”、“世界大同”、“以和为贵”、“亲仁善邻”、“协和万邦”，反对侵略战争，主张维护祖国统一等，这都是我们的乃至全人类的宝贵财富。当然，中国传统文化也有一定的局限性。面对中国传统文化，我们要持辩证的态度，取其精华，去其糟粕。这样，学生在深入理解哲学知识的同时，对博大精深的祖国文化的热爱之情油然而生。
　　
　　3、在“人的主观能动性”教学中渗透爱国主义教育。
　　马克思主义哲学认为，人区别于动物的特点是：人具有主观能动性。人通过发挥主观能动性，能正确地认识世界和改造世界。发射人造地球卫星、载人航天和深空探测是人类航天活动的三大领域。其中，登陆月球、开发月球资源、建立月球基地已成为世界航天活动的必然趋势和竞争热点。在成功发射人造地球卫星和成功实施载人航天工程之后，与时俱进，适时开展以月球探测为主的深空探测是我国航天活动的必然选择。2007年10月24日，我国首颗探月卫星“嫦娥一号”顺利升空，正是我国人民特别是广大科技工作者不畏艰险、刻苦攻关、充分发挥主观能动性的真切体现!通过引入这部分内容，既能帮学生很好地理解“人的主观能动性”这一知识点，也能培养学生的民族自信心、自豪感。
　　
　　三、政治常识教学中的爱国主义教育
　　
　　1、在“坚持中国共产党的领导、全面加强和改进党的建设”教学中渗透爱国主义教育。
　　在革命时期和建设时期，党培育了井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、雷锋精神、抗洪精神等。特别是在全面建设小康社会的新阶段。以胡锦涛为总书记的党中央进一步强调要牢记“两个务必”，深入学习和实践科学发展观，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。这些都是中华民族精神的具体表现和新发展。这充分证明了中国共产党是中华民族精神的继承者、培育者和弘扬者。
　　
　　2、在“处理民族关系的原则”中，渗透民族团结统一的爱国主义教育。
　　我国是统一的多民族国家，民族团结尤为重要。中国自秦汉以来，在漫长的岁月中，虽然有分离，但总的来说统一是主流，其根本原因就在于中华民族有高度的整体感、责任感，在于各民族之间有和睦合作、友好相待的优良传统。因此，要加强学生的民族团结意识，倡导各民族和睦团结、平等互助、共同发展，自觉维护民族团结、维护国家统一，坚决反对一切民族歧视、民族分裂行为。
　　英国科学家培根说过一句话：在人类文明的发展中，只有造纸、印刷术、火药和罗盘对整个历史的进程影响最大。在课堂教学中有计划、有目标地开展爱国主义教育，让学生知道中华民族五千年创造的光辉灿烂的科学文化，提高学生的民族自尊心和自豪感，让学生能够正确、理性地表达对祖国的热爱之情，是政治教师义不容辞的职责。

相关热词搜索： 政治课 渗透 爱国主义教育 几点思考

高中政治课教学中渗透爱国主义教育的几点思考社会主义核心价值观

最新文章

热门文章

高中政治课教学中渗透爱国主义教育的几点思考 社会主义核心价值观

最新文章

热门文章

高中政治课教学中渗透爱国主义教育的几点思考社会主义核心价值观