[如何调动学生学习思想品德的积极性]
时间：2019-01-09 03:24:55 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
面对思想品德,许多初中学生感到枯燥乏味,不乐意学,作为思想品德教师,只有采用多种方法,激发学生的学习兴趣,才能调动其学习积极性。 大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见兴趣是最好的老师。为培养学生的兴趣,我在教学过程中采用如下方法:
一、注重导入,激发学习兴趣
“导入”是讲好思想品德课,调动学生积极性的前提和基础。如果一开始就能调动学生的学习积极性,就能较容易地取得良好的课堂效果。思想品德课的导入方法多种多样,但是,无论采取哪一种导入方法,教师授课之前都应认真准确地钻研教材,把握学生的认知心理,设计出能够使学生感兴趣的导语。在思想品德教学中,教师可采用讲故事、引典故、猜谜语、看漫画、质疑问难等方式导入,给严肃而沉闷的课堂增添乐趣,从而给学生创设一个愉快轻松的学习环境。
二、创设悬念,培养学习兴趣
在思想品德教学过程中,要精心创设悬念挖掘趣味,激起学生求知、探索的欲望,进而取得良好的教学效果。悬念的设置是一门学问,它需要教师根据自己丰富的教学经验,借助深厚的语言和文字艺术功底。这样巧妙地设置一种美妙的教学情境,从而将学生的兴趣充分调动起来,使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣。
三、培养问题意识,精选探究主题
初中探究学习的一项重要任务就是要让每一位学生形成初步的问题意识,以推动学生自主探究。没有强烈的问题意识,学生思维就难以真正活跃起来,求异思维和创造性思维也就更无从谈起了。所以,教师在课堂上应创设情境,使学生主动发现问题,提出疑问,教师再引导学生从中选择探究主题加以分析讨论。这样,就能把现实生活紧密地和课本知识联系起来,极大地调动学生学习的积极性,推动学生的自主探究。
四、培养师生感情,增强学习兴趣
教师在教学中起着主导作用,教师和学生的情感交流影响教学成败。因此,教师在教学中应对学生有深厚的感情,要视生如子、关心学生、爱护学生,要善于洞察学生的思想动向,及时与学生谈心、沟通感情,使学生能够“亲其师而信其道”,而且还要注意保护学生的自尊心,激发学生的责任感,调动学生的求知欲,这样有利于教学活动的顺利进行。比如,一些学习成绩较差的学生,他们往往对学习失去信心,针对这一情况,笔者在备课时,设计一些比较简单的题目在课堂上提问他们,在他们答不出时适当地给予提示,在他们回答正确时,及时给予表扬,使他们发现自己的闪光点,体会到成功的喜悦。对有些差生,教师还要积极主动地对他们进行个别辅导,跟他们交心,帮助学生消除思想顾虑,放下包袱,树立必胜信心。长此以来,学生能对老师产生亲近感,感受到教师对他们的关爱,进而增强学习兴趣。
五、因材施教,重点培养,以点带面
1.让学生负责编辑“思想品德园地”,刊载与思想品德教学关系紧密或同学比较关心的知识,也刊登学生自己撰写的学习体会。每个教学单元一期,每期由两名学生组成一个编辑小组,轮流编辑出版。
2.沟通信息,改进教学。爱上思想品德课的学生的意见,是教师改进教学和做好学生思想工作的重要依据。
3.以爱上思想品德课的学生为核心开展讨论活动。每学期都要安排一定数量的讨论课。鼓励爱好思想品德课的学生大胆谈自己的看法,引发学生之间的争论。这既增强了这些学生学习的热情,又促使同学之间形成以他们为核心的浓厚讨论气氛,并取得满意的教学效果。
六、利用多媒体进行思想品德课教学,激发学生学习积极性
思想品德教材的一些理论往往比较抽象,利用多媒体教学可以使静态的教学变为动态的画面,并加上鲜艳的色彩引起学生的注意,有利于学生理解理论知识,从而取得由此及彼、触类旁通、举一反三的效果,可使抽象的教学内容直观化、通俗化,使枯燥的知识变得更生动、更具体,增强思想品德教学的真实感,从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识,成为学习的主体。
掌握知识的目的,是为了更好地运用知识去发现新问题、解决新问题。思想品德课的生命力就在于寓理于事,传统的教学手段难以把大量鲜活的社会现象呈现给学生,而多媒体教学则可利用互联网的优势突出社会热点,比如将中国入世、伊拉克战争、台湾问题、任长霞事迹、奥运会等重大新闻下载下来传递给学生,让学生围绕社会热点问题进行思考学习,从而提高学生分析、解决现实问题的能力,这样既提高了思想品德课的实效性,又增强了学生的社会责任感。
总之,在思想品德教学过程中,采用多种方法,抓好教学的各个环节,积极有效地激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,就能调动学生学习的积极性。
