[要善于挖掘学生语文学习的潜能]

时间：2018-12-30 03:22:33　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在现代语文教学中，语文教师面临的一个比较尴尬的问题是学生对语文的关注度普遍比较低。他们学习语文的热情远比学习其他学科要低得多。造成这种现象的原因是多方面的，但从教者的角度来分析，应当善于剖析在教学中自己是不是存在问题，特别是有没有激发学生学习语文的潜能。这是教者迫切需要对自己的语文教学进行反思的地方。其实我们都明白，无论做什么事情，只要潜能被激发出来，那这件事的效果肯定是最优化的。语文学科在整个教学体系中，相对来说，它有自己的特色和优势，其中最大的优势就在于学生是在母语的环境中学习语文，所以语文教师一定要善于利用这一优势，充分挖掘学生的语文学习潜能，力争使语文教学效果达到最优化。
　　作为中学生，他们语文学习的潜能主要表现在以下几个方面：
　　一是主动接受语文信息的潜能。
　　一个孩子。从它出生开始。一生几乎都要跟汉语打交道，他一生中也接受了无数个汉语信息，并用这些他所掌握的信息来表情达意。中学阶段的学生，他们的好奇心强，求职的欲望旺盛，在现代社会，新颖的词语、别致的句式层出不穷，这些新颖的词语、别致的句式常常在中学生中间不胫而走，流行极快，比如“粉丝”、“杯具”、“雷人”、“山寨”等等，这表明他们对汉语具有极强的理解和模仿能力，有随时随地接受语文信息的潜能。
　　二是学生具有通过阅读获取知识的潜能。
　　中学生生活的面比较狭窄，生活的阅历也比较肤浅，特别是农村中学的孩子获取知识信息的渠道更是受到限制，因此阅读便成了他们接受知识、认识世界的窗口，成了他们说话、写作材料的重要来源。由此可见，语文教师的一个很重要的教学任务就是要大力开发学生阅读求知的潜能，要求学生多读书，甚至是他们喜欢的一些杂书，这样，学生在大量阅读的基础上，经过比较就能逐渐学会选择。选择那些观点、内容、形式俱佳并适合自己的读物，在阅读实践中学会阅读，学会理解和分析问题。
　　三是学生具有表达交流的潜能。
　　表达交流的能力是学生一个十分重要的能力。当下有一种说法，就是认为成绩最优秀的学生将来的事业不一定最辉煌，其原因就是这些学生的表达交流能力有所欠缺，这种看法虽不全面，但也从一个角度说明了表达交流能力的极端重要性。中学生生活在一个群体中，他们的内心都渴望与他人交流，都希望听别人倾诉或向别人倾诉。但在实际的教学过程中，一些学生却不愿意与别人交流，这时教师应当做一个有心人和耐心人，认真分析造成这种现象的原因到底是什么，是他们对所传授的知识不懂呢?还是对老师缺乏好感呢?是怕同学讥笑呢?还是缺乏当众发言的勇气呢?这些问题必须弄明白。倘若语文教师能够为学生的交流表达开拓广阔的思维空间，努力营造宽松和谐的话语环境，开发学生口头或书面自由表达主观情感的潜能，那他们也一定能学会进行文明得体的交际，甚至能做到出口成章。
　　四是学生具有探究和创造的潜能。
　　所谓探究，就是在满足学生好奇心和求知欲的基础上自主去进行研究与探索，比如说鲁迅笔下的阿Q形象，是中学生都十分喜爱的形象，他来源于社会最下层，是被压迫被剥削的人们的代表。但他有自尊，也要求生存。所以，他的身上必然就集中了那个时代人们的许多陋习。也就是所谓的孽根性。这样一个人，既不能被周围人们所容，也不能为那个社会所容。最后，只有悲剧性的消亡。对于这一个形象的塑造，鲁迅先生是费了一番心思和周折的。鲁迅先生对阿Q的态度是“哀其不幸，怒其不争”，其悲愤之情不言自明。老师要适时地引导学生探究作品的文学形象，必然会对作品的主题思想的理解大有裨益。而创造必须以探究作为基础。所谓创造就是在原有的基础上想出新方法、提出新发现。创造是人区别于其他动物的本质特征，因而它就成了人人皆有的一种潜能。一般情况下，中学生对外面的世界都有较强的好奇心理，会不时闪烁出一些创造性思维的火花，如果我们在语文教学过程中，鼓励他们给自己插上想象的翅膀，用自己的眼睛去看世界，去思考世界，运用已有的阅读经验对文本进行创造性理解，那么对学生来说，语文学习就会变成充满乐趣的创造性活动。
　　五是学生具有自我完善与提高的潜能。
　　一般情况下，现代中学生多具有了较为成熟的思维，也就是说，他们多有了一种自我完善的能力，对于在学习过程中遇到的同一问题或同一类问题，他们往往能够自我提醒，自我警示，这实际上就是自我不断提高的过程。
　　总之，中学生都由学好语文的心理要求，也有学好语文的多种潜能，因而语文教师的一个重要职责就是要充分挖掘学生的这种潜能，充分激发学生的主动意识和进取精神，呵护他们的好奇心和求知欲，使他们学习语文的潜能最大限度的释放出来，让学生成为语文教学与语文学习的现实“生产力”。

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